网络英语词汇对大学英语教学的影响分析

徐路波

【摘 要】本文将在介绍网络英语词汇构词方式的基础上，分析如何充分发挥其对英语教学的积极作用，规避其消极影响，希望能对大学英语教学有所帮助，提高课堂教学效果。

【关键词】网络英语词汇；构词方式；英语教学；积极作用

随着电脑技术的发展，网络文化日益繁荣，网络用户与日俱增，网络新词语也层出不穷，逐步形成了人们所熟知的网络英语词汇。这些网络新词汇涉及面广，生活、论坛、综艺、社会等很多方面都有它们的“身影”，并且网络词汇新颖便捷，简单好记，代表着个性与时尚，受到了越来越多网民的青睐和追捧。而作为网民主体的年轻人喜欢张扬个性，越发主动地将网络语言用于日常用语之中。正值青春年华的大学生，思想活跃，自然也不例外，并且还将网络词汇用到了学习之中。相应地，网络英语词汇也进入了他们的英语口语和写作，对他们的英语学习造成了影响。本文将从网络英语词汇的构词方式入手，尝试分析如何发挥其对英语教学的积极作用，减少其负面影响，希望能对大学英语教学有所帮助。

1 网络英语词汇的构词方式

网络英语词汇来源于网络，又走出网络，进入人们的生活，因此他们既具有技术性词汇的特点，也具有生活化的特点。从英语构词的角度分析，它们既遵循了标准英语的构词法和原则，也形成了自己独特的特点。总的来说，他们的构词方式大致分为以下几种：

1.1 缩略词

网络交际的主要特点是快捷高效，它要求上网交流的人必须迅速精确地传达和获取信息。为了节省时间，高速有效地达到目的，实现有效交流的目标，网民们必然会寻找最简洁的表达方式。因此， 网络英语中出现了大量的缩略词。此类缩略词的使用在网民中流行开来，如今已经成为一种网络时尚。缩略是当前网络英语最重要的构词方法之一。具体来说，缩略词又包括了首字母缩略、谐音缩略和双语拼接缩略。

首字母缩略如PC（Personal Computer）“个人电脑”，brb（be right bck）“马上回来”等。谐音缩略比较有趣，有时甚至是字母与数字的混合体，如u（you）“你”，yr （year）“年”，oic（Oh，I see）“哦，我明白了”，b4（before）“以前”等。而双语拼接缩略是指把英文字母或英文单词与汉字拼接在一起使用，如上课 ing（正在上课），唱high了（喝多了）。

1.2 派生词

派生法也是英语词汇学中主要的构词法之一。网络语言中，网民们根据英语前缀、词根、后缀之间的灵活关系，进行创造性重组构成了诸多网络英语派生词，这类词汇便于记忆。 常见的有以 net-，online-，e-，构成的合成词，也有以 hyper（超出，极度），cyber（网络，计算机的）等构成的派生词。例如：Cyber culture“网络文化”，E-business“电子商务”，netizen（网民）等。

1.3 合成词

合成詞汇也已经成为网络英语构词的重要方式之一。合成词是指由两个或两个以上的单词按照一定的规则组合起来构成的词汇，其构词形式也是多种多样。常见合成词按照合成之后的词性可分为合成名词、合成动词、合成形容词等几种类型。

比如，合成名词有road rage“路怒症”，mobile moment“手机时刻（指现在人们一遇到问题就立刻用手机搜索解决方案）”；合成动词有login“注册”，download“下载”；合成形容词有real-time“实时的”，medium-sized“中等尺寸的”等。

1.4 旧词引申新意

在网络英语词汇中，还有部分词汇是由网民在已有单词原词义的基础上进行拓展，赋予了词汇崭新的含义。甚至还有些词汇被赋予了一定的感情色彩，通过借代、比喻等修辞手法来拓展出了它们的网络意义。旧词引申新意的方法充分体现了英语语言词汇的丰富性和灵活性。典型的例子有flash “闪亮、发光之物”，引申为“闪客”；hacker “砍柴人”，引申为计算机“黑客”；flesh search 引申为“人肉搜索”等等。

1.5 创造新词

随着网络技术的发展，以上构词法还不能满足网民们的需要，他们充分发挥自己的想像力和创造力，创造出了一些全新的词汇。其中有些创新词在长期使用过程中逐渐泛化为普通词而为大众所熟知，接受。

例如，网民们创造的新词newbie（new web subscriber）指“网络新用户，新手”；selfie指现在人们用手机拍摄自己的行为，“自拍”；而defriend 指现在人们将某个人从自己的Facebook、微博、微信等社交网络的好友列表中删除，“删除好友”。

除了以上五种构词方式之外，还有一种特殊的语言表达方式风靡于网络语言之中，那就是符号和图像语言。网民们希望网上沟通也可以达到像面对面交谈那样的效果，并摆脱传统书面语规范的束缚，因此表情符号和图像等都被他们用作了交流的语言，使得网络交流更加人性化、更生动、更有吸引力。这也是网络语言独特的特点。

2 网络英语词汇对大学英语教学的积极作用

如此众多的英语网络新词和词汇的新用法源源不断地走出网络，进入英语的词汇系统，丰富了英语语言。但是，它却对很多中国大学生们的英语学习带来了一些负面影响。在进行网络沟通时，网民们因为追求信息交换的速度，会忽略一些语法规则和规范的限制，只要能清楚地表达他们的意思即可，尽管这些表达方式有时候可能是不规范的。很多正在学习英语的中国大学生因为英语基础不牢以及追新求酷的心理，不分场合地把一些不规范的英语表达方式也带入了他们的口语和写作之中。长此以往地在英语写作和口头交流过程中有意无意地使用不规范的网络语言， 会让他们忘记英语语言的一些基本规范，养成一些不良的表达习惯， 从而降低他们的英语规范读写能力，对他们的英语学习和使用带来不利影响。因此，如何有效地避免网络英语词汇给学生学习带来地负面影响，同时充分发挥其对学生学习的积极作用，值得引起广大教师的注意和思考。本文将从教师的角度，尝试从三个方面针对这一话题进行分析，希望能对大学英语教学有所帮助。endprint

2.1 客观看待网络词汇的出现和发展

作为高校教师，我们自身先要端正态度，客观、正确地看待网络词汇的出现和发展。我们不能畏惧网络词汇，更不能排斥或全盘否定他们。就像于根元教授所说的那样，“语言是用来交际用的，规范不能限制交际。语言的多样化也是生活的需要。‘网语是鲜活的时代语言，它也是社会语言学和新词新语领域的研究成果”。因此我们要认识到，网络词汇的出现和繁荣是网络时代发展的必然趋势，也是语言发展史的必然产物，是不可逆的。作为新生事物，网络语言有其尚待完善的一面，但一些网络词汇为广大网民所接受并进入到语言系统，也丰富和发展我们的传统语言系统。我们应该以一种宽容和积极的心态来迎接它们，只有这样，才能让它们为我们所用，这是充分发挥它们的积极作用、避免负面影响的基础。

2.2 合理利用，充分发挥网络英语词汇对英语教学的积极作用

首先，对于网络英语词汇，英语教师们在教学过程中可以尝试把它们引入课堂，激发学生们的学习兴趣。当今时代的大学生追求创新、时尚、激情与个性，传统的一板一眼的填鸭式教学不仅无法调动他们的学习兴趣，还让他们非常反感。如何调整自己的教学方法，增加课堂教学的趣味性，已经成为广大英语教师关注的问题。而网络英语词汇植根于这个时代，流行于年轻人之中，代表着时尚与潮流、个性与创新，如果能够根据课堂内容的需要，适当地引入教学，恰好可以活跃课堂气氛，增加课堂趣味，激发学生们的学习兴趣和积极性、主动性，同时也能有效地促进教师和学生之间的沟通和交流，提高课堂效果。

其次，充分、合理地利用网络英语的构词特点，发挥网络英语词汇对英语词汇教学的辅助作用。扩大英语词汇量一直是大学生们公认的英语学习的难点。如前文所讲，网络英语词汇主要是由大量缩略词、复合词、派生词等构成的，在词汇教学时，教师们可以充分利用网络英语词汇的构词特点，选用网络英语词汇为例进行构词法的讲解，也可以让学生们从自己熟知的网络英语词汇中寻找更多的例子，甚至可以让他们尝试自己创造新的网络词汇。大学生们对网络英语词汇的推崇和兴趣这时恰好可以转化为英语词汇学习和记忆的动力，达到事半功倍的效果。大量的构词法的训练会增强学生对英语构词法的理解，从而提高运用英语构词法的能力，扩大他们的词汇量。

2.3 采取措施，帮助学生尽量规避网络英语词汇对英语学习的负面影响

不少大学生将网络英语语言中的不规范表达法不分场合地运用到英语口语和书面交流之中，是因为他们追新求异、摒弃传统的心理以及英语基础知识不够扎实。因此，要想帮助学生避免网络英语语言所带来的负面影响，教师们可以通过一些活动或讲座，或者在课堂教学中引入部分网络英语词汇，通过分析它们与正规英语表达的不同，让学生对规范的英语表达有更深刻的认识并了解正式场合下正规语言表达的重要性，从而引导学生们在不同场合和语境下正确使用网络词 汇。此外，教师们还应鼓励学生在课下英语自学过程中选用自己感兴趣的英文歌曲、小说故事、杂志报纸等材料，让自己置身于正规英语表达的氛围之中，通过耳濡目染强化正规英语表达习惯。只有这样，才能最大限度地帮助学生们减少不规范表达对正常语言学习的消极影响。

3 结论

总而言之，网络英语词汇跟其他新生事物一样，有其存在的必然性，有利也有弊。对大学英语教学来说，它们不是洪水猛兽，只要广大教师们善于合理利用，就一定能够充分发挥它们对教学的积极作用，减少其负面影响。就像于根元先生所说：“我们虽做不到完全禁止我们所认为不好的，但我们应该尽力建设我们所认为好的。”我们应该采取积极的态度，进一步思考和探索各种方法，让网络英语词汇充分为我们所用。

【参考文献】

[1]谭淳.网络词汇翻译的受众心理分析及其翻譯策略[J]. 湖南科技学院学报，2011（04）.

[2]程玲，段然，江颖，张莎莎.英语新词的构词法及翻译方法分析[J].海外英语，2015（01）.

[3]刘利艾.网络英语词汇的特征及其翻译方法探析[J].人文论坛.

[4]刘永滨.英语网络词汇的特点对英语教学的作用[J].校园英语（教研版），2013（03）.

[5]王佳.英语网络词汇和表达的特点及其对三本院校英语教学的启示[J].经营管理者，2014（09）.

[6]周琳娜，高冰，芮小苗.校园文化：积极应对网络词汇对大学生的影响[J].吉林广播电视大学学报，2017（03）.endprint