试论中职语文课外活动的策划与开展

沈慧+梁玉柱

【摘 要】传统的语文教学以课本教学为基础，以考试得分为目的，但这些对中职学校的学生来说是不合时宜的，职业教育的教学以实践教学为主，而这正是语文教学当中所欠缺的，所以，如何组织语文课外活动，通过实践来完善语文课程以教材为中心的教育模式，是语文教学当下需要探索的一个重要方面。

【关键词】职业教育；语文教学；课外活动；长春职业技术学校

课外活动作为课堂教学的有力补充一直以来在基础教育阶段不受关注，春游、夏令营这些词汇往往只出现在非常久远的年代，但在国家日益支持职业教育的大环境下，职业院校也开始探索合理利用现有资源、开阔学生视野、开展多样化教学的途径，所以对考试压力相对较小的中职教育来说，开展课外活动难度不大。但语文学科的课外活动开展还处于一个试运行阶段，而从中职教育的教学特点来说，为语文学科开设课外活动是十分必要的。

1 语文课外活动的准备

语文教学在传统理念中以课本教学为主，教师按照语文教学大纲按部就班的授课，学生无精打采的听讲，实际上，这是由于教学方式和现有环境脱节造成的。单就教学方式来说，在网络讯息可以便捷获取的当代，传统的语文教学越来越脱离学生群体对知识的获取渠道，为了吸引学生重新将学习热情投入到语文学习当中，在教学条件许可的前提下，开展方式多样的课外活动是十分必要的。

（1）教学准备：一次课外活动的成功与否，能不能达到预期的教学效果都源于教学准备，在开展语文课外活动之前，必须仔细探讨活动的具体教学设计，将活动中教学内容的开展顺序、开展活动的目的反复推敲，以期达到拜托书本、随性教学的目的。这就需要参与语文课外互动的授课教师合理准备教案，合理规划活动行程，对活动的实施步骤做到心中有数，并在活动结束后，针对活动中的各种问题查漏补缺，让活动方案日臻完善。

（2）安全准备：课外活动可能会存在各种安全的问题，所以在组织活动的过程中应根据参与学生的多少合理安排教师人数，如有必要应安排学管教师参与活动，切实保证学生在校外活动期间的人身安全。

（3）议题准备：在课外活动开展过程中，可以在教学过程中合理安排几个活动议题，让学生广泛参与讨论，强化学生学习深度，在自愿的前提下鼓励学生踊跃发表个人意见。但议题的设置需要围绕教学目标来确定，不应贪多，不能喧宾夺主，否则会影响学生的学习效果。

2 语文课外活动的组织

在中职学校普遍学校使用的语文教材当中，至少有两次以上的课外实践活动，但大多数学校的语文教师都“自觉”的忽视了这一教学内容，或许是觉得没有必要，或许是由于组织起来程序复杂，但实际上，但就语文教学来说，课外活动的组织并不复杂：

（1）参观活动：对博物馆、展览馆、主题公园的参观活动可以作为语文课外活动的选项之一，首先，这些场所通常在建设时都有建设主题，如自然博物馆以自然生物为主题；汽车博物馆以汽车发展史为主题；革命主题公园以革命遗迹、英雄事迹为主题等。所以，这些类型的参观活动可以做到突出教学主题，可以通过对学生的视觉感受强化教学效果。其次，在这些场所开展语文课外活动可以开阔学生的视野，学生可以在自由互动时间对自己感兴趣的内容详细学习，有针对性的深入了解。通过参观体验，可以让学生更深入的了解语文教学不只是唐诗宋词、阅读理解，还可以解决实际问题，对深入学习自己感兴趣的知识有十分重要的作用，从而强化学生对语文课程的学习兴趣。

（2）室外课堂：课外活动的开展不一定非要在校外进行，在室外条件许可的情况下，可以在校内体育馆、操场、广场等场所开展语文教学。以长春职业技术学校为例，在天气许可的条件下，在学校操场上课是非常正常的，师生脱离课本，由学生现场出题，教师当场进行解答，学生再利用手机进行扩展学习，进而互相交流的形式，备受学生的欢迎。室外开展语文教学可以让师生在放松的环境中互相学习，即拉近了教师和学生的距离，又可以让教师知道学生所思所想，为下一步制定教学方案收集一手资料。

（3）历史寻迹：各地的历史遗迹数不胜数，在选择时，不必求大求全，只要遗迹的历史与活动主题相对应，就可以作为备选。学生在参与活动的过程中，不仅可以学习相关语文知识，还能体会历史遗迹带来的传统文化气息，再由授课教师对相关历史背景进行讲解，可以让学生有身临其境的感觉，进而加深学生对相关主题活动、课程内容的认识和理解。

3 语文课外活动的主题

语文课外活动的开展应该以学生的需求为出发点，以语文教学为宗旨，以思想引导为教育手段来开展。所以如何选择语文课外活动的主题就显得尤为重要。

（1）主题明确、突出：语文课外活动的主题应该以学生为主体，以前期调研为基础，总结归纳学生生活、学习需要，培养学生健康的生活理念、积极的学习态度。比如长春职业技术学校每年开展的“今天18岁”成人礼活动，以成年人应该具备的“责任感”为主题，培养学生建立责任意识，具体活动为通过“给亲人打电话”活动，让学生在成人礼现场通过打电话的形式，用5分钟时间来与父母沟通感情，培养学生的家庭责任感；通过“今天我负责”让学生在21件小事中抽签选择一件事来完成，如果顺利完成则可以获得个人奖励，如果未完成則需要当场承认责任并立即整改，培养学生的个人责任意识等等，通过一整天的活动来加强学生的责任感，让学生有一个难忘的“成人礼”。

（2）凸显语文要素：语文的教学目的不仅是提升文化素养，在中职教育领域更多的是培养学生的生活理念、工作理念、处事原则、社交方法。所以在语文课外活动中凸显语文元素，而不是随性讲解就显得尤为重要。语文要素主要体现在“语”和“文”两方面：语，即语言，在语文课外活动中，让学生积极参与看到活动中来，通过让学生主动提问、回答问题、自由参与讲解、互相交流探讨等方式把学生不知不觉的融入语言训练当中，潜移默化的磨练学生的语言总结、归纳能力，强化学生语言的说明、交流能力是语文教学中不可或缺的部分。文，即文字，为了让学生加深通过参加语文课外活动获得的体会，可以让学生自由撰写学习体会，并将学习体会中的优秀作品进行表彰，对语文课外活动中的优秀班级或团体进行公开奖励，进一切可能的通过锻炼学生的写作能力，强化学生的学习能力，增加学生对语文课程的学习热情。

语文课外活动是一个全新的课题，国内可借鉴的实践经验不多，各个渴望开展的学校也都是在探索阶段。但这将是语文教学方式的一个必不可少的环节，也将随着社会发展而不断广泛应用。多样化的语文教学方式是学科发展的必经之路，语文课外活动的开展必将弥补现有语文教学改革的乏力现状，为中职语文教学发展提供一条发展新路。endprint