如何在小学语文课堂教学中运用好提问

阮晓红

在小学语文课堂教学中，提问是最主要的环节。提问可以提高学生分析和解决问题的能力，也是教师最常用的一种教学方法，有效的提问是提高课堂效率的关键。所以，课堂中的提问是现在教学中必不可少的。

一、小学语文课堂提问中存在的问题

1.以教师为主的应试教育问题。在传统的语文教学中，还一直受应试教育的制约，一般还是采用固定化的提问，教师问学生答。在此情况下，课堂中的提问就成了教师为完成教案中设置提问的硬性要求，失去了提问原有的意义。这种模式不利于发展学生独立思考问题的能力，而学生的思维与教师提出的问题就不相吻合。虽然这种方法也是可行的，但是对学生的培养起不了太大的作用。跟不上教师思维的同学反而会有挫败感，有的学生甚至还会对语文教学产生厌倦的心理。

2.提问太过频繁。有些教师在课堂教学过程中设置了很多问题并让学生进行回答，因为课堂时间有限，学生在教师过多的问题中没有充分的时间去思考和解决问题，没有弄明白问题的内容或者其背后深刻的含义，就急于回答，这让本身的提问发生了变质，久而久之会对学生的内心产生负面影响，学生会认为课堂提问只是一种形式，自己没有兴趣参与其中。

3.教师太过于注重标准答案。在小学语文教学中，教师太过于注重标准答案，忽视了学生内心对此问题的真正想法。而学生回答的问题与答案不相符，教师就会要求学生进行改正，甚至有些教师会告诉学生不能急于求成。教师这样的做法会严重打击学生的自信心，甚至阻碍了学生的思维发散能力，导致学生不能说出自己真正的想法，这种只重视标准答案的做法深深将学生陷入了僵局。

二、妙用提問提高小学语文课堂教学效果的方法

1.结合教学需要有目的地提问。有效的提问就是教师在课堂上提出的问题让学生产生疑问，而这种态度又促使学生不断地对提出的问题进行解决，在提问的过程中能更好地对知识进行理解，从而培养小学生的创新能力和实践能力。课堂教学中一个好的提问绝不能信口开河，而是要明确学习目标，设计问题时要做到“三问”：为何提问？为何要提此问题？为何是提此问题？这样既保证了提问的有效性，又让我们把握提问的目的和价值。这样，才能在有限的教学时间里最大限度地提高课堂提问的有效性，大大提高了课堂的教学质量，加深了学生对教学内容的理解。

2.抓住时机连贯提问。在提问的过程中，要找到关键词和关键内容。抓住问题的关键进行有目的的提问。例如：教学《狼牙山五壮士》一课时，提问：“如果你是五壮士里面的一员，你能像五壮士一样为保护祖国的利益宁愿献出自己的生命吗？”听到教师如此提问，学生想象着仿佛真的来到当时的现场，心灵受到震撼，从他们的发言中可以看出：他们感受到五壮士的情义，感受到五壮士的壮志豪情，表达了人人之间的和谐。答案不唯一，但是学生努力从多角度去思考和感悟，五壮士的形象在学生心中自然变得高尚起来，对祖国的情义也深深地驻扎在学生的心里，学生学习起来也能通过想象更加深刻地记住这篇文章，从而很好地培养了学生的发散思维能力，提高了学生的感悟能力，把这种方法运用在其他文章中也会得到很好的效果。

3.有效的提问要有深度。在课堂上学生是主体，只有学生积极地参与和配合，积极地动脑去思考问题，才能得到最终的答案，也只有全体学生共同参与到课堂提问中来，才能达到更好的课堂效果。例如：在学习“乌鸦喝水”时，教师问学生，乌鸦是用什么办法喝到水的？它这种精神是不是很值得我们去学习？遇到任何问题只要多动脑筋就能解决。让学生在心灵上触动、在知识上领悟、在阅读理解中提高，才是具有启发性和针对性的提问。有些教师不注重课文的重点或者教学的重点，往往都是一带而过，做不到面面俱到，为此教师要抓住内容的思想中心和语言表达的结合点，使学生进入一个想象的境界，开阔学生的创新思维，提高学生的语文能力。

在新的课标要求下，小学语文课堂的教学方法也被广泛运用到教学中，提问的教学模式将打破传统教学模式的僵局，让学生从提问中领悟到学习的道理。提出一个问题远远要比解决一个问题重要，课堂上教师经过精心设计问题，往往能带动学生的积极性，正确养成课堂上提问的好习惯，才能在实践中发挥想象，使课堂提问变得更灵活性更有效。（作者单位：江西省南昌市新建区第一小学）endprint