环球自然日，促师生共成长

周渝

我参加环球自然日活动至今已有五年。抱着带领学生感受自然的神奇、体验生物学科魅力的初心，我与学生们经历了一次次挑战，付出了汗水，也收获了成长。几年下来，在中学展览组的比赛中我们累计获得市级一等奖13组、全球一等奖6组。多年的参赛让我积累了一定的辅导经验，在此分享几点个人的体会。

以学生为主体

环球自然日活动与新课程理念所倡导的以学生为主体的观点高度吻合。学生自愿参与、自挑选题、自行开展研究、参与展板的制作和答辩。活动是对学生知识和能力的全方位考验，而教师在其中的定位是发挥指导作用。

课堂教学是开展这一活动的基石，而学生对生物学科的热爱、师生之间的融洽，加上环球自然日活动本身的魅力，是学生踊跃参加这一活动的动因。起初，我比较侧重挑选各方面能力较强的学生参加，他们只要明确方向，在关键点上有老师稍加点拨，就能举一反三，发挥出色。随着参赛经验的丰富，我渐渐意识到这一活动应该惠及更多的学生，有的学生偏爱生物学科，又特别喜爱新颖的参赛形式，只要他们能在几轮比赛中坚持下来，也会有出色的表现。若不以是否得奖论成败，这些学生的进步是最明显的，各方面收获也是最大的。活动增加了孩子们学习自然科学的热情，培养了他们的探索创新、坚持真理、坚韧不拔的精神。

选题的挑选

挑选好的选题是活动的第一步，也是成功的关键。所以，即使时间紧迫，在确定选题这个环节多花点时间和精力也是值得的。

首先，我们要关注年度主题的解读文章和主题讲座，从案例中可以受到很多启发。其次，周边科研机构、近期的社会热点、本地特有的动植物资源以及日常知识的储备，都可以成为素材来源。当然，充分激发学生的兴趣点也很重要，在好奇心的驱动下，他们往往会挖掘出很多有价值的内容。如果某一内容学生无法获得一手信息，也无法深入展开研究，就很难做出亮点，做出优势，应当及时放弃。所以，最终的选题往往是经过多轮淘汰精选出来的。

时间的规划

对学业繁重的中学生而言，最缺的无疑是时间，所以事先进行时间规划非常重要。赛前我会落实确定选题、提炼观点、实施研究、结论整理、展板制作等各个环节的日期。为了提高效率，我往往会对主题把关，使学生少走弯路；为学生挑选出精读资料；调整实验难度，提高可行性，从而符合中学生的认知；传授学生一些制作展板的技巧……在不耽搁正常学习的基础上，参加活动本身就是对学生能力的一大挑战，时间统筹能力不强的学生往往在准备过程中就被淘汰，难怪决赛的口号是：“来到这里你就是胜者！”

理性思维的训练

作为对一项自然科学知识挑战活动辅导，更应注重学生理性思维的训练。活动要求学生从书籍、论文、实验数据、调查中提炼观点、寻找证据，这有利于培養学生实事求是、坚持真理的品质。活动还鼓励学生大胆提出自己观点，这更激发了他们的创新思维。在内容的呈现上，我强调各板块的逻辑关系，使之环环相扣；若有实验则采取实物演示和图片相结合的方式；版面文字简略，多用图表，去除无用装饰，使展板主题凸显，易于阅读。结尾内容往往结合生活实际设疑激趣，使内容得到拓展和延伸，主题得到升华。

环球自然日活动在参赛学生的脑海中留下了深深印记，多年的辅导经验让我也从一个眼光局限于教材的传统型教师逐渐向更加注重探究式教学、注重理论实践相结合、注重师生互动的课堂引导者转变。环球自然日为我们师生探寻自然奥秘打开了一条通道，让生物教学变得更加丰富而精彩。endprint