时间去哪了？

石家庄市第四十二中学 田丽霞

时间都去哪了？这恐怕是近几年最热的提问了。其实在此之前，我就经常问自己：我的时间都去哪儿了？为什么我整天忙忙碌碌早来晚走却一无所获？我也经常问学生，你们的时间都去哪儿了？为什么孜孜不倦不眠不休却成绩平平？当我读了西里尔·诺斯古德·帕金森所著的《帕金森定律》中的一则故事时，我找到了答案。

一位老太太要给侄女寄明信片，她用了1个小时找明信片，1个小时选择明信片，30分钟找侄女的地址，1个多小时写祝词，决定去寄明信片时是否带雨伞又用去20分钟。做完这一切，老太太劳累不堪。同样的事，一个工作特别忙的人可能花费5分钟在上班的途中就顺手做了。

帕金森认为，工作会自动占满你所有可用的时间，如果你给自己安排了充裕的时间去完成一项工作，你就会放慢节奏或者增加其他项目，以便用掉所有的时间。工作“膨胀”出来的复杂性，会使工作显得很重要。在这种时间弹性很大的环境中，人并不会感到轻松，相反会因为工作的拖沓“膨胀”而苦闷劳累，从而精疲力竭。

“工作会自动占满你所有可用的时间。”这句话太精准了！这就是我、我的学生、我们身边的很多人，每天忙忙碌碌却经常一无所获的原因。

周日休息，心情很放松，坐到书房里看书。没看几页，发现精彩之处，想摘抄下来。是在书上做个标记，还是摘抄下来呢？做标记虽然简单，但是再想找到就有些麻烦，还是摘抄下来更好。几经犹豫之后，我决定做摘抄。是录入电脑还是记到本子上呢？录入电脑不如手抄快捷。抄到哪里呢？眼前摆着摘抄本，但什么内容都往上抄，不就成了大杂烩了吗？摘抄应该分类，以方便将来查找。我果断决定“分类从今天开始”，于是我开始翻箱倒柜地找本子。本子找到了，我开始找笔。其实笔筒就在眼前，里面圆珠笔水笔铅笔钢笔，红的黑的蓝的一应俱全。一支支试了又试，拿了又放。就这样，从我发现精彩内容，到摘抄完成，整整用去了半个小时。这翻箱倒柜的半个小时，给自己带来的感觉是“我很累”，给家人留下的印象是“我很忙”。但是，您知道我抄了多少字吗？不足50个字，后来我想，半个小时，我足可以把这五十个字背得滚瓜烂熟。

时间去哪了？我的时间就在漫无目的、毫无规划、信马由缰、举棋不定的“忙碌”中消磨掉了。

自习课开始了，小夏准备复习，她拿出一沓做过的数学试卷，看起来要温故知新，梳理知识了。但是，她看了不到两分钟就放下了，低下身子在桌斗里翻找，找了半天，拿出一把剪刀；接着又在桌上的书堆里翻找，拿出一个本子。然后开始仔细地剪裁试卷，剪完之后再平平展展地贴到本子上，非常投入，非常认真，十分陶醉，整整两节自习课，她一直在剪贴。晚自习开始了，她还在埋头翻试卷、剪试卷、贴试卷……我拿起手机，给她做了五分钟的录像。

我把她叫到教室之外，让她看自己的录像，告诉她：“你看起来很忙碌，一分钟都没有闲着，但一点效果都没有。为什么？你没有明确的目标和具体的计划，做事毫无章法。结果是忙忙碌碌，什么都干不好。上帝每天给每个人都是24个小时，平时你们总说时间不够用，你的时间都去哪了？都被你‘剪’掉了。”

时间都去哪了？学生的时间就在这杂乱无章、随心所欲、拿拿放放的“忙碌”中飞逝了。

找到了时间的去向，就要努力留住时间，有效利用时间。于是，我开始给自己规定任务，准备一个本子，把要做的工作写在上面，按部就班地做，结果如何呢？效率提高了，效果更好了，还多了几分从容淡定。我也开始指导学生规划时间，既要有长计划，也要有短安排。自习课之前用一分钟想好，这节课想做什么，确定了就努力去做，令人欣喜的是大部分学生都能在规定的时间内完成规定的任务。