翻转课堂在护理伦理与卫生法律法规中的教学应用

顾思群

永州职业技术学院，湖南 永州 425001

随着我国科学技术信息的发展，在多媒体与计算机网络的应用，使教育界在教育理念与教学方法上都发生很大的改变，运用新思想与新科技来实现教学的创新与改革，与此同时，在护理伦理与卫生法律法规中的教学应用翻转课堂引起人们的重视。翻转课堂是互联网时代改革的成果，主要以视频的为教学形式，教师在教学过程中对某个重要要知识点开展教、学、做、练等学习过程。同时，还要掌握自我学习的方法与学习能力。传统的教学模式往往使学生产生厌学情绪，不利于学生获取知识。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂也被称为反转课堂，起源于二十世纪九十年代，近几年，翻转课堂开始被越来越多的教育工作者们广泛的应用，在教育界取得了良好的教学效果。翻转课堂的应用从基础教育到高等教育，得到不少的成功案例。

翻转课堂通过对知识传授与知识内化的颠倒安排，在课堂上实现在线教学，以此改变传统的教学模式，它的核心在于翻转传统教学模式。传统的课上教学，是通过教师在课堂上对知识内容的传授，学生在课后对课上知识进行复习，以此来掌握和了解知识。而翻转课堂在这种模式中，学生可以按照自身的节奏在多媒体上观看教学课程内容，依托于在线教育与教师和同学进行讨论交流，然后带着问题参于课上的讨论活动，教师对学生提出的问题进行详细的讲解与辅导[1]。

翻转课堂的应用增加了课堂上的交流时间，使同学之间的帮助有效提高了学习的效率，因此，也使学生的成绩有了很大的提升。所以，越来越多的学校与教师加入到翻转课堂的教学模式实践中。

二、教学方法

(一)课前活动。首先，教师可以根据学生对医学基础知识的掌握情况，将学生进行分组讨论交流；其次，将教学内容通过视频的方式制作出来，依据专业护理中的伦理法规知识点制定；再次，教师可以组织学生到多媒体教室观看视频，同时可以建立翻转课堂班的QQ群，观看完视频后组织学生进行讨论，并总结知识。

(二)课堂活动。第一，首先学生回顾所学的知识点，鼓励学生可以通过情景模拟或PPT的方法复习知识；第二，教师组织学生进行分组，然后提出问题进行讨论，教师在课堂上对学生在学习过程中遇到的问题进行解答；第三，注重课后练习，教师可以列举一个案例，让学生对案例进行分析，例如：某实习护士在与其他护士聊天时聊到一名女病人得了性病正好被其路过的丈夫听见，其丈夫要与女病人离婚，实习护士在此案例中应承担什么法律责任?通过这样的案例分析巩固所学到的知识。

(三)课后进行学习总结。课后教师要针对本次教学课程中学生所体现出的问题进行整理，写出问题的标准答案，同时补充学生在课堂学习过程中没有涉及到的知识点，最后教师对每个小组的表现给出中肯的评价，并对下一次的讲课内容进行提前预习[2]。

三、翻转课堂的应用效果

(一)激发学生学习兴趣。从教育的心理学角度分析，兴趣是学生学习知识与研究知识和获取知识的基础，是推动学生学习的一种内在力量。所以，翻转课堂教学模式的应用使学生从传统的填鸭式的学习方法转变为主动学习状态，激发了学生学习的积极性。

(二)提高学生学习成绩。在翻转课堂的教育模式下，大部分学生的成绩普遍都有了明显的提高，同时也提升了学生对课堂上所学知识的理解与掌握，从而提高学习效率。

(三)加强教师团队综合素质的提高。翻转课堂的有效实施，首先对教师的能力要求很高，教师在课前要做好备课内容，在这个过程中提高了教师以传统教材为教学的模式，所以在提高教师专业技能的同时，并能够促进教师的自我成长。

(四)提高团队意识。在翻转课堂的学习过程中，团队的合作意识是非常重要的，在这种学习过程中学生之间要学会团结合作、互相帮助才能够顺利的完成学习任务，因此，翻转课堂可以有效的提高学生的团队意识，从而加强彼此的合作默契。

四、教师的主观评价

与传统的教学模式相比，翻转课堂教学可以使教师摆脱反复讲解知识的形式教学，不仅节省了课堂时间，同时可以将节省下来的时间对学生有针对性的进行辅导。翻转课堂的优点是将主动权交给学生，充分发挥了学生的主动性，在课堂上学生能够认真听讲并积极回答问题，提高了课堂的注意力。翻转课堂的教学效果非常明显，但同时加重了教师与学生的负担，前期教师需要大量的时间准备课前知识视频与相关资料，但是如果学生自制力差，翻转课堂的教学效果就无法实现[3]。

五、结束语

综上所述，将翻转课堂教学模式合理的应用于护理伦理教学中，翻转课堂不仅能够调动学生的学习积极性，有效提升学生学习成绩，增强学生的学习能力，最终实现个性化教学的重要方式，并而能够促进教的综合素质的发展，所以，翻转课堂是现阶段高校发展的必然方向。为了适应信息化的教学发展趋势与未来医疗机构所需要的护理人才，学校将翻转课堂教学设计引入到课程教学中，得到了学生的认可并取得了良好的效果，同时也对教师和学生有更高的要求，以此来保证翻转课堂的有效进行。