构建青年马克思主义者培养的理论学习体系研究

时祖光 李玉光 肖雨晴

大连大学，辽宁 大连 116622

一、坚持第一课堂的主渠道学习

第一课堂是学校根据已经制定好的教学大纲，在规定的教学时间、规定的教学地点、规定的教学形式，由规定的授课教师根据自己的教学计划进行的课堂教学活动。思想政治理论课，包括《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近现代史纲要》以及《思想道德修养和法律基础》[1]等是培养大学生树立正确的人生观、世界观和价值观的主渠道和主阵地。通过系统化的理论学习，可以使大学生全面掌握新时代中国特色社会主义理论体系。加强第一课堂的主渠道学习，是回答“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的重要途径[2]。

青年马克思主义者必须要具备的基本素质就是要理解和掌握马克思主义理论体系及其中国化最新成果，当代大学生接受能力强、文化素养高、创新能力强，对推动马克思主义及其中国化的最新成果在人民群众中普及具有重要的推动作用[3]。因此，当代大学生在学好科学文化知识的同时，要形成马克思主义的世界观、人生观和价值观。要把大学生是否具备马克思主义理论素养作为判断大学生马克思主义理论掌握程度的重要标准。因此，各高校要重视第一课堂的理论学习作用，让大学生在第一课堂内接受正规的、权威的、全面的、系统地思想政治理论课程。

二、丰富第二课堂的学习形式与载体

第二课堂是第一课堂的延伸和补充，第二课堂丰富多彩的形式能够弥补第一课堂中理论讲授的枯燥与乏味，满足不同类型学生的课余生活需求，从而予教于娱乐，使广大青年学生在快乐中学习马克思主义理论体系，它是全面提高学生综合素质的重要载体。第二课堂的形式灵活多样，没有第一课堂所规定的固定时间地点及授课方式，可以利用大学生喜闻乐见的表达方式和传播手段开展当代中国马克思主义的宣传教育活动。建立与第一课堂思想政治教育体系相辅相成的第二课堂可与理论学习体系，是培养好大学生青年马克思主义者的重要渠道，针对各个层次的大学生骨干开展形式多样的学习活动，以大学生喜闻乐见的方式对大学生骨干进行世界观、人生观、价值观的培养和教育，从而坚定大学生中国特色社会主义的理想信念。在丰富多彩的课余活动中加强思想政治素养，为培养大学生青年马克思主义者奠定良好的基础。

可以以班级团支部为基本单位，以学生党员、班团干部为主，带领普通学生开展能够结合当下政治经济形势的宣传活动，将党的大政方针以开会讨论、宿舍板报等多种形式传播到广大学生中去，通过对政策的掌握和理解，对广大学生进行理想信念教育，逐步建立起广大学生对党的先进理论、方针政策的认同感，从而树立共产主义的远大理想。

进一步成立学校层面的党团组织，开展专项的理论学习活动，如红歌比赛、实时讨论、专题讲座等丰富多彩的活动，并配备专门从事思想政治理论课的老师作为指导，指导学生进行理论学习，从而帮助学生确立共产主义的远大理想，不断推进大学生青年马克思者培养工作的开展。

三、结论

当前，高等院校要把培养青年马克思主义者放在学校人才培养的战略中来，把它作为高校长期的战略任务来抓。因此，高等院校必须主动进行探索和实践，在成功中继续前行，在失败中总结经验，积极为青年学生搭建学习平台、创造学习机会，提供实践场地，使青年马克思主义者队伍不断发展壮大。大学生青年马克思主义者培养是一个长期的系统工程，高校要在培养过程中勇挑重任、勇于担当，确保大学生青年马克思主义者培养工程顺利开展[4]。