计算机课程教育教学模式的创新策略

郭腊凤 朱正萌

摘要：近年来，随着经济的不断发展及科技文化的日新月异，以至于当今计算机课程的教学模式也在相应地变化发展着，就目前而言，对于计算机这门与当今科技最为贴近的课程的教育教学模式就成为当今计算机教育领域研究的热点之一。本文在对计算机课程教育教学模式的创新策略进行探讨分析时，首先阐述了计算机课程教育教学模式研究的意义和基本原则，探讨了计算机课程教育教学模式的实施过程，进而分析了计算机课程教育教学模式的创新效果和其评价，最后总结了关于计算机课程教育教学模式创新的相关思考。

关键词：计算机课程;教育教学模式;创新

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1009-3044（2018）31-0155-02

新生事物不断涌现的今天，科技的飞速发展对现代职业技术教育提出了更高要求的，尤其是计算机类课程的教育，计算机课程的特殊性不仅要求学生对课程方面有着相对专业的理论知识，同时还要有一定的操作实践的应用能力，这要求在对学生学习兴趣进行培养的同时，更要注重学生的动手能力的培养，从而能全方位地促进我国职业教育技术的发展。因此本文对计算机课程教育教学模式的创新策略进行研究有一定的理論基础和现实意义。

1计算机课程教育教学模式研究的意义

现如今，计算机专业作为当前时代知识经济社会中具有创新性和信息性的一门专业，其应用的平台相对较广，同时也是信息时代经济发展中最具有活力的一门专业性学科。一般而言，计算机课程教育教学在实际的教学过程中，其主要的培养目标则是对计算机应用软件和硬件设计的相关开发工作，并将高级技能型的技术人才进行培养。就其实质性而言，计算机课程的专业设计过程中，主要是面向社会职业岗位实际的需求作为主要的导向作用，并对学生计算机应用领域过程中的相关岗位操作技能进行培养，并对其实践教学加强，进而服务于社会人才市场。而本文对计算机课程教育教学模式进行研究有着一定的研究意义，具体体现如下：

1.1 计算机课程实践教学是职业院校教育人才培养目标实现的重要过程

目前我国正处于现代化战略目标实现的重要时期，虽然经济社会的高速发展为现代化人才目标培养提出了更高的要求，以至于多元化经济发展的今天，对职业技术教育提出了更多元化的目标，进而要求中职院校所培养的学生不仅仅有着一定的专业知识，同时还要有着一定的实践操作能力，并对学生的自主动手能力加以培养，而计算机课程实践教学在某种程度上正是职业院校教育人才培养目标实现的具体过程。

1.2计算机课程实践教学有利于职业院校教育教学计划的实施

职业教育教学的过程中，难免少不了教学计划的存在，而计算机实践教学在将理论教学完成的过程中，更加的倾向于对专业性的实践能力的培养，并对要求其实践教学有目的性有计划性地加以实施。

1.3计算机课程实践教学是对教学质量的有效保证

计算机课程实践教学作为一种特殊化的教学，是当前职业院校较为重要的一门课程。而职业院校教学质量直接关乎着学校的声誉以及学校未来的发展方向，计算机课程实践教学更是对理论知识教学的极大验证，同时也是对学生综合能力的培养，并保证了现代化职业院校计算机教学质量的提升和全面发展。总而言之，本文对计算机课程教育教学模式进行研究，有着一定的意义。

2 计算机课程教育教学模式构建应遵循的几项基本原则

一般而言，计算机课程教育教学模式在实际构建过程中，并不是凭空臆造的，在实际的构建过程中，同样也应遵守相关的原则，其具体原则主要有以下几点具体体现：

2.1以学生为主体的原则

当前职业院校教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，因此更应该将学生的中心主体地位突出，一切的教学和过程要以学生的全面发展为目标进行活动，同时并将学生的实际能力在理论学习的基础上进行拓展。在实际的教学过程中，教学的内容更应该将实践教学的基础地位进行突出，提供学生实践操作的设备，并将实际的应用性网站进行建立，顺应当今时代发展对人才的要求，对学生的动手应用能力进行全面的培养，进而使得职业院校学生的知识结构逐渐地趋向于多元化的发展局势。

2.2和实际密切联系的原则

由于计算机课程的特殊性，计算机课程教育教学模式在实际的构建过程中，更应该坚持和实际密切联系的原则，并保持学生的中心地位，在实际的教学过程中，其教学活动更要和学生的实际工作和生活相联系，符合社会发展的需求，进而使得学生的应用实际能力逐渐符合未来的人才市场，从根本上为学生未来走向工作岗位打下良好的基础。

2.3对全过程的实践原则

计算机与其他课程不同，有些课程可在一定程度上弱化理论，因此课程教育教学模式的构建更要坚持全过程实践的原则，这与职业院校的特色正好相吻合，尽可能从学生的主体地位出发，并和实践教学的各个环节密切结合，对教学过程中的相关知识进行积累，进而保证教学过程就是对全过程的实践过程，更能提高整个教学过程的质量。

2.4坚持全过程对质量控制的原则

所谓的全过程质量的控制主要是对学生的实践能力加以提升，并对学生全过程的学习进行监控，及时地对各项活动加以开展，进而对整体经济活动进行全方位的控制和管理，强化教师的职责管理，并对学生专业性知识的学习技能进行培养，尽可能使得教学过程的定性和定量有机的相结合，因此计算机课程教育教学模式构建的过程中更要坚持全过程的质量控制基本原则。

总而言之计算机课程教育教学模式在实际的构建过程中，更要立足于当前，顺应当今时代发展的基本要求，以学生为教学的主体地位，进而推动我国职业技术教育的全面发展。

3 计算机课程教育教学模式的实施过程

由于当今经济的高速发展，职业院校在实施计算机课程教学模式时，不仅要遵循教育教学的规则，同时又要不同与其他课程的相对独特的教学理念设计，而计算机课程教育教学模式在实际实施的过程中，更应遵循当今飞速发展技术的要求，从职业院校自身的教育教学出发，以学生为主体的教育教学实施过程。

首先，计算机课程教育教学模式在具体的实施过程中，从计算机课程的教学大纲出发，科学地分析大纲中课程实施的具体方案方法，从而确保计算机课程的教学设计的科学性和合理性，并对相关的课程实验设计和实践进行合理安排。

其次，从职业院校的特点出发，计算机课程尽可能第一学年的学习过程中，加强学生的理论知识教学，同时也要加强学生课程实验教学，对学生的综合设计能力以及其工程的实践能力进行培养，进而加强计算机专业学生理论只适合其编程技术能力的培养，在某种程度上为职业院校计算机专业学生未来的计算机专业课程的学习奠定坚实的基础。

最后，职业院校的学校刚进校主要是理论方面知识的学习，从第二学年开始结合教学计划中的安排，将理论教学逐步向实践教学方向转换，可用独特的方式对相关的教学内容作合理性的调整，同时结合学生的个体实际需求，全面提高学生学习的积极性和主动性。同时在接下来的两年学习过程中，更要对学生专业目标和动手实践能力进行重点培养，可让学生设计专门的毕业网站，将学生的学习内容和知识面拓宽，结合社会对毕业生的需求对学生的实际动手能力进行全方位的锻炼，进而为学生顺利走上工作岗位能胜任初期工作打下良好的基础。

总而言之，计算机课程教育教学模式在实际的实施过程中，更要有着相应程序的保障，并对学生全过程的质量学习进行监控，进而对实验课教学的安排落实，保证现代化教学过程中有着相对高效的教学质量和学习质量。

4 计算机课程教育教学模式的创新效果和评价分析

计算机课程与其它有些课程有着特殊的地方，而且课程的发展更新速度较其他课程都快因此对其创新效果和评价就有着更深远的意义，具体表现为以下三个方面：

第一、计算机课程教育教学模式的创新，是对新技术应用能力的创新，课程的教学模式决定了学生的动手应用能力，教学效果直接影响了职业院校学生未来的就业。

第二、计算机课程教育教学的创新模式不仅仅摆脱了原来教学的禁锢性，同时也保证了学生实践操作的自由性，对于学生在交期间个性的全面发展起到了更好的促进作用，这也是职业院校的精髓所在。

第三、计算机课程教育教学创新模式所培养的人才，是以当今社会技术的发展所需人才的实际模式要求为主要方向，和市场实际的需求和技术的发展步伐有着一定的吻合性，以至于计算机课程教育教学模式更加具有规范性、系统性和完整性。

总而言之，计算机课程教育教学模式的创新，有着一定的应用前景和必要性，和当前时代对职业院校人才培养的要求相吻合，对于我国职业技术教育的发展起到了相应的促进作用。

5 关于计算机课程教育教学模式创新的相关思考

随着现代经济的发展和高新技术的日益更新，现代化的计算机课程教育教学模式也需要日新月异的变化，其教学目标更加地倾向于多元化应用型人才的培养方向，同时对学生的实践能力和创新能力也有着正值具体的实质性的要求，因此计算机课程教育教学模式在实际的实施过程中更应该从创新的角度出发，其具体做法主要有以下几点具体体现：

5.1始终坚持学生为主体的教学观念

计算机课程教育教学的过程中，更要加强学生对理论知识的全面掌握，并将学生本专业的相关基本技能进行全面的训练，并结合现代化先进的技术和管理，进行有针对性的传授，并对学生实际知识水平的情况进行全面的了解，尽可能地使得教学计划有条理的完成。

5.2对计算机各个教学环节的检查加强，并将科学的质量评价体系建立

加强计算机课程教育教学模式的创新实践，更应该对计算机课程教学过程各个教学环节的检查加强，进而对相对科学的质量评价体系进行建立，对实践教学的时间进行合理性的安排，建立相关的考核制度，对每个教学环节进行综合性的评价，建立相对科学的质量评价体系。

5.3将多种形式的实践活动开展，并对学生的职业能力进行培养

开展多种形式的实践活动，就要对学生的职业能力进行全面的培养，结合计算机课程的相关特点，定期地举办相关的技能大赛和设计大赛，对各类活动小组进行成立，并对学生实际的工作能力进行锻炼和培养，进而为学生未来的就业奠定坚实的基础。

总而言之，计算机课程教育教学模式的创新，更要立足于当前，对现有的知识结构进行科学化的调整，并始终坚持学生为中心的主体地位，结合当前新技术，培养学生的创新能力和实践能力。

6结语

随着时代经济的飞速发展，职业院校计算机课程教学更要顺应当今时代发展的潮流，对学生的实践能力和创新能力进行培养，始终坚持学生为中心的主体地位，加强实践教学环节和实验教学，培养学生的自主创新能力，加深学生理解和掌握理论知识，进而对学生的学习应用能力进行全方位的培养，在促进职业技术教育成效的同时，也为我国计算机人才市场的真正需求进行大量综合性创新型人才进行针对性的培养，进而推动我国国民经济的整体发展。

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