信息技术与初中物理教学的整合策略

董诗平

摘要：有些比较偏远的学校依旧采用传统的物理教学方式，这些学校的设备落后，阻碍了教师将信息技术与初中物理教学相结合，不能更好地提高学生的学习效率。为了让学生取得更好的成绩，学校应该重视信息技术与物理教学整合的策略。

关键词：信息技术   初中物理   整合策略

初中物理教师把信息技术与初中物理整合起来，能够培养学生的逻辑思维和创新能力。初中生刚刚接触物理学科，对物理充满好奇，教师可以激发学生物理学习的兴趣，提高他们的积极性和主动性。

一、信息技术与物理教学存在的问题

1.載体信息量不足，知识更新慢

信息技术在教学中的应用越来越广泛，但有些教师依旧运用传统教学方式，使用粉笔在黑板上书写，但黑板容易反光，致使学生看不清楚板书。信息技术为教师的教学工作提供了便利，但是现有载体信息不全，知识更新较慢，阻碍了物理教学的更好发展。如何让信息技术与物理教学更好地整合在一起，这是教师应该深思的问题。

2.无法打破思维的条框，不够活跃

在物理教学中，培养学生的思维能力非常重要。教师要打破传统的教学方式，运用多媒体将一般条件下无法观察到的物理过程和现象生动地展现出来，不要被传统的条条框框所限制，束缚初中生的思维。另外，教师要体现出学生的主体地位，运用信息技术与初中物理的整合，激发学生物理学习的兴趣，加深学生对物理知识的印象。利用信息技术，能给学生创设更丰富的教学情境，但是大部分教师和初中生仍无法打破传统思维的束缚。

3.教师的信息素养不高，学生学习基础较差

在物理教学中，教师对信息技术和物理教学整合的目的存在一定偏差，不能使教师更好地运用多媒体。教师应该利用信息技术拓展教学空间，为学生提供教学平台。但是，教师的信息素养不高和学生信息技术基础较差，使得学校的信息技术与物理教学的整合难以实现，不利于初中生学习物理知识。

二、信息技术与初中物理教学整合的策略

1.发挥演示实验的作用

在物理教学中，实验教学是必不可少的，有些实验需要教师演示，但传统的座位安排会影响实验效果，因为实验物品太小，坐在后排的学生根本看不清教师是怎么样操作实验的，所以教师可以运用多媒体投影仪，让所有学生都能看到实验演示，有些难以演示的实验也可以通过多媒体呈现。由此可见，信息技术在物理实验教学中发挥着不可取代的作用。如在教学《弹力》时，为了让学生更容易理解知识点，教师就可以通过运用多媒体播放相关视频，激发学生的学习兴趣。

2.发挥学生自主探讨虚拟实验的作用

将信息技术运用到物理教学中，能够让学生自主探讨虚拟实验，使教师更好地发挥主体作用，遵循双边性规律，实现以教师为主导、学生为主体的教学，让学生深入了解物理实验的重要意义，使学生更加清楚地了解物理公式的来源。

3.充分利用网络资源，提高教学效率

在物理实验教学中，教师应合理运用网络资源，提高教师的教学效率。教师可以根据学生的特点安排教学，充分运用信息技术与初中物理教学整合策略，激发学生学习动力，提高学生物理学习成绩。

4.增进学习交流，提高教学水平

教师将信息技术与物理教学相结合，能够增进学生间的学习交流，提高教师的教学水平。在物理教学时，教师可以利用学生团结合作，提高自身教学水平。古人云：“学到老，活到老。”将信息技术与物理教学相结合，提高教师教学水平，这也是《新课程标准》和素质教育对教师提出的新要求。

三、结语

在教学中，教师运用多媒体，能提高学生学习效率，使学生更清楚地知道物理实验的原理，明白物理公式的由来，使学生更加热爱学习，激发学生的学习兴趣。因此，教师应合理整合信息技术与初中物理教学，运用该策略培养学生的动手能力，使学生认识物理教学的目标、重点与难点，知道这节物理课的情感态度和价值观。由此可见，信息技术对初中物理教学具有重要作用，学校应对此予以重视。

参考文献：

[1]高海龙.信息技术与初中物理课程教学整合性研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，（2）.

[2]钱永贤.初中物理实验与多媒体技术整合策略[J].考试周刊，2017，（94）.

[3]农盛斌.探讨信息技术与初中物理教学的整合问题[J].课程教育研究，2017，（31）.

（作者单位：赣南师范大学附属中学）