小学语文群文阅读教学策略研究

阮艳梅

【摘要】小学生的语文基础是要通过大量的阅读来提高的，教师在进行阅读教学时需要满足学生在各个方面的需求。仅仅依靠少量的书或者单一的阅读方面是很难使得学生的语文得到有效的提高的，所以在选择阅读对象的时候，要尽可能的扩大学生的阅读的领域，并且要增加阅读的数量。这种方式被称为是群文阅读，学生通过群文阅读会有非常明显的变化，尤其是自身的语文水平以可见的速度在提高。本文就是专门研究群文阅读对于语文基础的影响，希望能够帮助小学生快速的提高自己的语文基础水平。

【关键词】小学语文 群文阅读 教学策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0054-02

一、群文阅读在小学语文教学中的作用

群文阅读真实的含义就是老师引导学生在规定的时间内进行大量的多种类型的文章阅读，当然，这些文章之间的差异要尽可能的小。根据这一解释就可以知道，群文阅读实际上是对小学生阅读的速度和数量的一种培养，这样的方式可以很有效的提高学生的语文知识素养，并且还能够帮助学校完成已经制定好的教学目标。除此以外，还有很多其它的优点，比如说：

1.有效提高了学生的阅读数量

利用群文阅读进行教学的时候，需要老师带动学生来阅读很多的文章，并且各个文章之间还是有一些联系的。由于群文阅读本身就要求大量的文章，所以学生就可以在规定的时间内通过老师的引导完成大量的文章阅读。其实这一教学的方式早就已经形成了，我们国家的语文教学主要就是借助这一方式来作为辅助的。虽然在课堂中，最重要的还是课本上的知识，但是课外的阅读也是必不可少的，这样就可以为老师的讲解减少一些难度，同时也能够帮助学生更快的理解生疏的知识。

2.提高了学生的阅读速度

因为现在社会的生活节奏与以前相比大大的加快了，所以无论是在学习的时候还是生活中，任何的事情都需要尽可能的减少时间的浪费，提高效率。小学生在学习的时候，每天都会有很多陌生的知识，所以尽可能的提高自己获取知识的速度就至关重要了。那么怎么样才能够提高学生的阅读速度呢？由于学生本身的年龄还比较小，在学习一篇文章的时候需要花费的时间就比较长，但是这样的效率比较低，不利于学生语文水平的提高和基础的培养。所以群文阅读作为现在最为提倡的一种阅读教学的方式逐渐的将学生的阅读的兴趣和阅读的速度提升，同时通过大量文章的阅读，学生的语文基础在短时间内有了很大的提高。

3.学生的阅读积极性得到了调动

现在比较常见的语文的教学过程一般都是，老师把一篇文章或者课文先进行系统的讲解，然后利用很长的时间和学生一起细致的分析。其实事实上，学生在阅读这一篇课文的时候只用了很短的时间，但是对于文章真正想要表达的实际的含义却不是很理解，而老师就需要花几倍的时间来帮助学生进行深入的了解，这一个过程的效率很低。学生在学习的时候始终都是在倾听，或者被动的回答老师的问题。但是群文阅读就大有不同了。学生在一段时间内可以阅读很多的文章，丰富多彩的内容可以吸引学生的兴趣，学生摆脱了单调的學习方式，就能够积极的去思考，这样的方式对于学生基本素养的培养是极为适合的。

4.促进学生深入的阅读

在语文教学的时候，比较常见的就是让学生反复的阅读同一篇文章，虽然有一些语句是需要进行仔细的思考的，但是这样耗费的时间不仅不能达到预期的效果，而且还让学生感到厌烦。所以要通过群文阅读的方式增加文章内容的丰富性，吸引学生的兴趣。小学生不需要在去对一篇文章进行逐字逐句的朗读，同时还可以获得更加全面的知识，帮助学生自发的进行深入的思考。

二、促进小学群文阅读的策略

1.选择不同的主题确定阅读文章

群文阅读虽然有很多的好处，但是在实行的时候还是需要注意一些问题的，比如说，要尽可能的保证阅读的文章之间的关联，不要选择涉及方面太多的文章。否则会导致在阅读的时候条理不清，造成思维的混乱。面对这一问题，老师就要采取一些比较有效的方法来减少这一现象发生的可能性。比如说，老师可以在上课以前就确定好需要阅读的主题，然后根据选择的主题进行合适的文章的选择。这样既可以保证文章内容非常丰富，还能够保证学生在阅读的时候能够积极的进行思考。

2.按照结构层次把文章进行组合

有时候在组织群文阅读的时候，一些比较杂乱的文章一起给学生是非常不正确的做法。虽然在刚开始的时候效果还不错，但是随着文章内容的逐渐的增多，可能学生很难适应快速的转变。所以老师要提前把类型相似，主题相同的文章进行统一的整理，然后在把它们交给学生去阅读。尤其是一些文章之间本身是有一定的排列规律的，把握住这些规律就能起到事半功倍的效果。

3.设计问题

学生单纯的进行阅读在一段时间之后可能就会感觉到疲倦，并且因为文章的数量太多很难进行深入的思考。所以老师在学生阅读期间要针对实际的情况准备一些问题，既能够缓解学生的身心，还能够帮助他们通过思考问题进一步的了解文章的内容。但是设计的问题也是需要契合文章的内容的，老师要尽可能的保证自己准备的问题能够互相连接起来，难度不能太大，还要反应文章的主题内容。通过衔接完美的提问来引导学生逐渐的理解文章的中心思想，获得最有价值的信息。

三、结语

开展群文阅读是小学语文教学中的一大突破，能够促进学生语文阅读能力的增强。同时利用这种方式，还可以帮助老师简化语文阅读教学的步骤，同时顺利的达到学校对于语文阅读方面的教学目标。学生通过群文阅读，能够迅速的提高自己的语文阅读能力，提高自己的语文基础水平。

参考文献：

[1]王亚，骆文燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].语文世界（教师之窗），2012（01）.

[2]朱庆华.小学语文阅读教学导语设计例谈[J].语文学刊，2012（16）.

[3]纪少莉.基于网络环境的语文阅读教学模式探究[J].语文学刊，2012（16）.endprint