参加清华大学举办广东轻工职业技术学院教师创新创业高级研修班学习心得与总结

【摘要】在国家倡导高校开展创新创业教育的政策引导下，作为广东轻工职业技术学院创新创业学院的导师，笔者参加了由清华大学继续教育学院举办的教师创新创业高级研修班，在研修班的课程当中，有以下几方面的收获：创新创业方面，接受了“创客和steam教育及体验”、“新背景下高职院校的双创教育”和“创新人才培养的若干问题”的课程学习；教学方法方面，接受了“依托信息化技术的高质量教学”和“教学方法和教学艺术”的课程学习；在教职工作方面，接受了“国学智慧与和谐人生”、“压力管理与心理调适”和“领导者语言艺术”的课程学习。学习领悟，总结以做创新创业教学工作的指导。

【关键词】清华大学 创新创业 高级研修班 高职院校

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0236-02

作为我校创新创业学院的第一批导师，我参加了由清华大学继续教育学院举办的广东轻工职业技术学院教师创新创业高级研修班，尽管学习的时间很短，却让我领略到了清华之所以为全国知名学府的精神所在、内涵所在。“走出清华门，带走清华魂”，这句话成为伴随每个清华学子一生的精神引领，正因为此，此次清华之行成为了我人生中最富意义的一次求学经历。

梁启超先生在清华的一次演讲中，引用了《易经》的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来勉励清华学子树立“完整人格”，此后，“自强不息、厚德载物”被定为清华大学的校训，也是清华之精神所在。

而我在清华的洗练也正是从这句话开始的，从教师的岗位回归学生的角色，是一次身份的洗礼；从物质的生活回归精神的追求，是一次内心的洗尘；从固有的定式到观念的更新，是一次认知的洗心。清华此行，感触万千，辞穷而难以达意，仅以“洗礼”、“洗尘”、“洗心”片面而概。

一、洗礼——清华印象

朝阳树影，同学们每日穿梭东南门，迎着校训进入校园，紧张的学习节奏让我再一次得到回归。早起追赶草坪的香味儿，就为奔赴不落的考勤；课前朗朗的诵读，就为来时的不忘初心；课后的欢快交流，就为离时能带走铭心的记忆。

正午炎炎，却舍下那午间片刻的休息，骑上单车，定要去感受清华园内沁人心脾的点点滴滴。在古典优雅的二校门下走过，从那门头上风雨斑驳的“清华园”手迹中感受清华的历史；在日晷的台座前肃立，从清华大礼堂的文艺复兴时期古罗马和古希腊建筑艺术中感受清华的思潮；缓缓走过富有韵味的清华学堂和老图书馆，感受历届国学大师和文人志士的足迹……

落日余晖，窃得少许闲步。当是坐在水木清华前的荷花池旁，远望以观林山变幻、静坐以赏环拢秀水，望垂杨掩古亭，叹水木湛清华，翻开斜阳的扉页，开始静静品读朱自清先生的荷塘月色……

二、洗尘——清华拾珍

坐在清华的教室，每个老师，每节课，每分钟的听下来，每每让人醍醐灌顶、意犹未尽。

教育工作，离不开对宏观局势的了解。马刚大校的“当前国际战略形势与我国安全环境”一讲，从历史的洪流中梳理当今世界大国的兴衰荣辱，以及大国关系的变化，让我们进一步认识到了当今世界的发展趋势；从世界格局看中国当前发展正处在的“三个前所未有”的历史时期（前所未有的靠近世界舞台中心、前所未有的接近实现中华民族复兴目标和前所未有的具有实现民族复兴的能力和信心），从政治、经济和军事三方面论述了中国在国际的影响力，让我们更深入的了解當今中国的历史定位和国际定位；从国家安全的角度提出了维护国家安全的新思路、支撑大国地位的新支柱、应对美国挑战的新视角、战胜战略对手的新能力，并强烈警示中国国内软实力严重缺失的忧虑，让我们认识到国家安全面临的现实挑战之艰巨与危机。马刚大校的一堂课，让我们意识到作为高校教育者，守住民族的政治底线，引领教育工作政治正确性的重要性和必要性。

创客的培养，首先是创新意识与创造力的培养。高云峰教授的“创客和steam教育及体验”一课，首先以“纸桥过车”、“把力放大十万倍”、“弹簧秤称人”和“自动行走的小鸭”等富有挑战的案例，给予了我们很多启示。其中最让我感到深刻的是“纸桥过车”案例告诉我们如何既简单又巧妙的解决问题，以及“弹簧秤称人”案例给予我们的启示：“知识本身并不是力量，灵活运用知识解决问题更重要！”。然后，高云峰教授还通过泰勒丈量金字塔的案例、电工上电杆的案例强调要增强“运用知识解决问题”的能力，并且告诉我们：创新能力是可以培养的。要善于观察现象，思考本质，解决问题。最后高老师与我们分享了其创客培养平台的项目与教学，在活跃的互动课堂上我们兴趣盎然的明白了创客教育是如何与STEAM教育融合的手段和方式。

从事高职教育，要“仰望星空，脚踏实地”，在邢晖教授的“新背景下高职院校的双创教育”课上，邢老师第一时间告诉我们的就是这句话。邢晖教授以其对国家职业教育政策的了解和研究，为我们打开了对自身职业和岗位认知的右一扇大门。在课上，邢晖教授首先对我们提出了四点学习的建议：方法比知识更重要、思路比结论更重要、问题比答案更重要、体验比接受更重要。正因为我们都身处职教岗位，所以我们很快就进入到了对职业教育本身的国家政策的学习和思考状态中。新中国职业教育的发展状况、新世纪中国职业教育的推动、中国职业教育的法规政策框架、中国职业教育的改革创新和实践探索等，让我们看到了中国职业教育的前景，看清了我们职业教育工作的方向。职教改革的重点热点、职教面临的多重困局以及十三五现代职业教育的新要求，让我们意识到了自身工作的担子和责任，让我们读懂了自身岗位的危机和机遇。

信息化教学就是未来。邓俊辉教授的“依托信息化技术的高质量教学”一课，刷新了我们对信息化教学手段的认识。在邓教授分享了其“学堂在线MOOC平台”的项目实践后，我们才意识到了信息化技术在教学中的运用，我们是何其后知。在信息化的时代，我们必须更新自己的观念：教学通透化是对信息时代的顺应、知识碎片化是对时代规律的尊重、进步可视化是对学习过程的洞悉。邓教授在教学方法和思路的分享之后，还提出了他对此的哲学理解：“众生不齐心、道者不言法”，“只闻求学、不闻往教”，“不愤不启、不悱不发”，“大学之道、以豫为先”等，从中国传统求学和治学之道，激发我们对教与学辩证关系的思考。endprint

身心健康才健康。余玲艳博士通过对心理健康标准的讲解、对心理动力模型的诠释和对压力管理与心理调适方法的介绍，为我们深入了解自己、剖析自己提供了很好的维度。其中，维护心理健康最基本的就是“知行合一”，不虚伪、不掩饰的真实表露是心理健康的良好基础。要做到心理健康，还要做到“凡事先接纳，才能掌握”。从心里出发，接纳了才能掌握和改变，才能不让心结变成心病。“压力管理与心理调适”这门课，让我们更加清楚导致情绪变化和心理疾病的外在影响因素，也明白了如何对内心进行压力管理和心理调适。

“驾驭演说，让生命远航！”。李真顺教授声情并茂、生动风趣的为我们讲演了一门语言艺术课。“领导者语言艺术”这门课，不仅仅是一门课，更是一次语言艺术的展演，也是一次语言艺术的欣赏。在课上，我们不仅真实的领略到语言的力量和感染力。还在互动和练习当中得到了言语能力的锻炼和提升，为我们的职业教育从业能力添上了一抹艺术的彩笔。

“做国家和人民满意的人民教师！”。张学政教授在“谈教师师德和素养与教学方法和艺术”的课上，以饱满的为师热情和严谨的治学精神为我们做了很好的身先示范案例。让课堂充满激情、智慧和欢乐是张学政教授给我们教职人员分享的教学要旨。课程主要围绕激发学生学习兴趣、采用适当教学方法、注意课堂语言艺术、应用现代教育技术、热爱教学为人师表和怎样做一个好教师六方面展开，很好的诠释了《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也”这为师之道。

中国需要天才， 更需要产生和培育天才的 “泥土”， 尤其需要的是一种文化的 “泥土” 和精神的 “泥土”。谢维和教授在“创新人才培养的若干问题”课上，介绍了中国高等教育当前教育教学领域不断深化改革、 创新教育教学方法不断更新和拔尖创新人才培养局面不断发展的现状。并引用了鲁迅先生在 《未有天才之前》 一文中关于天才與环境的论述，论述创新人才培养中“天才”与“泥土”的辩证关系。提出了戒急躁、戒功利的创新人才培养教育反思和建议，为我们在创新创业人才培养的指明了方向，设定了坐标。

三、洗心——清华余香

走出清华门，带走清华魂。学习终结，所获良多，然“行胜于言”，清华之校风如此。将学习之得来咀嚼反思，付诸于“行”，当是我清华学习拾珍归来之首要任务。

马刚大校的课是为人才培养之“舵”，任何人才的培养都需以家国人民为服务，为方向；高玉峰教授的课是为人才培养之“技”，人才培养的创新意识培养需要讲究方式方法和技艺；邢晖教授的课是为人才培养之“根”；人才培养离不开国家对教育的支持，离不开国家教育法规和政策的宏观环境；邓俊辉教授的课是为人才培养之“术”，在信息化时代下的教育应当注重教学知识的信息化手段解构和重组，应当注重教学过程的监控、再现和评估的新技术运用；李清泉教授的课是为人才培养之“道”，国学的传统其“内化于心”的智慧是解决人才培养中技术不能企及的人心内在问题的最好办法；余玲艳教授的课是为人才培养之“理”，管理压力、调理情绪，拥有健康的心理才能理顺个人的社会支持系统；李真顺教授的课是为人才培养之“艺”，口才与讲演是我们教育工作者必备的语言艺术和谈吐修养；张学政教授的课是为人才培养之“规”，师德为先，律己方能育人，是作为教育工作者的首要素养；谢维和教授的课是为人才培养之“本”，优秀人才的产生和出现并不单纯是知识或者能力的累积，而在于思想、文化和精神的深耕细耘之土壤为根本。

四、结语

我校创业学院的创新创业教学工作方为起始，在这片将孕育杰出人才成果的土地上，我们早已秣兵厉马，正如清华之人文精神所说：“从我做起，从现在做起”。我们当肩负敬业报国和育人爱岗的师德训诫，定将清华之玉化作我们新的能量，撸起袖子，迎接我们既富有挑战，又富有意义的创新创业人才培养工作。

参考文献：

[1]高云峰.创客与STEAM教育结合的实践[J].力学与实践，2016，38（01）：74-77.[2017-09-25].

[2]邢晖，佛朝晖，郭静.当前职业院校的定位困惑与政策建议[J].中国职业技术教育，2016，（03）：52-54.[2017-09-25].

[3]谢维和.就“天才与泥土”议拔尖创新人才产生的环境问题[J].中国教育学刊，2014，（10）：5.[2017-09-25].

[4]马刚.2009年国际军事形势的“变”与“不变”[N].解放军报，2009-12-29（003）.

[5]李真顺.打造你的演说魅力[N].经理日报，2006-09-01（010）.

作者简介：赵飞乐（1977.12-），男 汉族 广东南雄人 广州美术学院 文学硕士，副教授，从事室内设计、展示设计研究。endprint