影响小学生数学学习兴趣的因素及对策

刘收芳

【摘要】学习兴趣对教学工作的开展和学生的学习效果至关重要。小学生学习数学的兴趣受到教师、学生自身、教学内容等多种因素的影响。在教学中，选择适合学生的教学方法，进行教学内容的设计，使学生愉快地学习对于激发学生学习兴趣，提高学习效率意义非凡。本文在总结以往结论的基础之上，探讨了影响小学生数学学习兴趣的因素，并针对问题提出了应对策略。

【关键词】小学生 数学 学习兴趣 应对策略

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0159-01

学习兴趣对教学工作的开展和学生的学习效果至关重要。人们对某种事发生兴趣时，就会注意它、接近它、研究它。而学生的学习兴趣是学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。主要表现在好奇心强、求知欲强等。兴趣可以促进学生参与活动，而参与活动所体验到成功的快乐，又会进一步提升求知欲望，所以学习兴趣是有效推动教育教学的强大动力。造成小学生数学学习兴趣不高的原因很多，前人主要从家庭因素、学校因素和社会因素几方面进行研究。本论文主要从教师因素、学生自身因素、教学内容、课堂教学气氛的营造几方面来探讨影响小学生数学学习兴趣的因素，以及相应的应对策略。

一、教师的教学方法影响学生的学习兴趣

教师的教学方法对小学生的数学学习有着十分明显的影响。由于小学生的思维一般还处于由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维转化的阶段，教师如果在教学中直接把抽象的数学知识、分析思路、解题方法传授给学生，小学生就会难以接受、弄不明白，则会失去信心，甚至产生厌学情绪。

对策：教师在教学中采用直观形象、灵活多样、更加新颖的教学方法，选择适合小学生并使小学生容易接受的教学方法，对于小学生的学习兴趣的提高是非常重要的。教学中，教师可以出示实物、挂图、模型等直观教具，或借助幻灯片、多媒体等现代教学设备，把极其抽象的数学问题转化成生动具体、直观形象的感知材料，让学生在趣味中学习知识，从而激发学习兴趣。

二、教师的性格特征影响学生的学习兴趣

教师的性格特征决定着教师的工作态度，影响着教师对待学生的一言一行，往往会表现在教育教学工作中，例如工作态度消极、对学生漠不关心、上课不认真等行为，会降低教师在学生心目中的地位，使学生对教师产生厌烦和鄙视心理。

对策：在教育教学当中，教师要关心爱护每一位学生，以积极的教学态度对待教学工作，在知识层次方面树立教师的威信，让学生尊重教师，在教学语言方面培养民主和谐的师生关系，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才会喜欢教师，进而培养学习兴趣。

三、学生的学业负担影响学生的学习兴趣

学生在学习数学的过程中往往对简单知识学起来比较感兴趣，对复杂知识的学习则要低沉一些，特别是自己一开始就认为很难的内容，很容易给自己加压，造成一定的心理负担，则会影响学习兴趣。这就是说，在学习过程中，凡是有成功的体验，就会使学生学习起来感兴趣；反之，如果学生从一开始就觉得难学或者就已经认定这些知识他是学不好的，那么，首先在他们的心理上就有一种压力，也就是在心理上就已经打了败仗，如果在这种心理状态下进行学习，不但无兴趣可言，而且是注定学不好的。

对策：教师要从多角度减轻学习的心理压力，教学新知识之前，首先说明新授内容的简单之处，稳定学生的学习情绪，使学生对数学学习充满信心。还要适时进行表扬、鼓励，在学生遇到学习困难时，随时给予鼓励，当学生稍有进步时，及时给予肯定和鼓励，让学生体验成功的快乐，这是培养学生学习数学兴趣的最有效手段。

四、教学内容的设计影响学生的学习兴趣

数学知识具有逻辑结构严密、抽象的特点，它与小学生以具体形象思维为主的特点就是历来存在的一对矛盾。另一方面，儿童生性活拨好动，注意力不稳定，而学习数学要涉及大量的在他们看来是枯燥无味的运算，这又构成小学生学习数学过程中的又一对矛盾，再就是小学生习惯于机械记忆，而数学知识则要求在理解知识间的纵横联系的基础上以某种结构的形式进行记忆和储存，并要能灵活运用，无疑影响学生的学习兴趣。

数学的高度抽象性常常使学生难以理解，有时甚至望而生畏，小学数学教学内容如果太难，不适合小学生学习的年龄阶段，小学生同样也会望而生畏，因为无法接受不能理解的数学知识而对数学学习产生厌学情绪，大大削弱了小学生的数学学习兴趣.反之，教学内容太易，小学生对数学学习的兴趣也会削弱。

对策：要想方设法挖掘教材的趣味因素，利用教材中的插图，巧用教材中的知识广角，借助中国古代数学问题，准确把握教学内容的难度，设计趣味游戏和简单活动，结合生活实际，寓教于乐，帮助学生建立数学概念，使小学生在体验快乐的同时，获得学习兴趣。

五、课堂教学气氛影响学生的学习兴趣

课堂教学气氛或者轻松愉快，或者紧张沉闷，是影响学习兴趣乃至学习效果的重要因素。轻松愉快的教学气氛，可以使学生在没有心理压力的状况下最大限度的发挥其积极性，并能激发学习兴趣，顺利地完成学习任务，随着学习任务地顺利完成，又反过来激发学习兴趣。

对策：营造和谐的课堂教学气氛，首先要求教师多一些微笑，拉近师生之间情感上的距离，保持亲近、和谐的师生关系，教师与学生之间建立融洽的情感是教育本身的需要，同时又是培养学习兴趣的先决条件。另外，课堂教学中需要一些恰当的幽默，这样能收到意想不到的效果。

参考文献：

[1] 王振宇编著.《儿童心理学》[M].江苏教育出版社，2003.1.

[2] 袁军主编.《教育心理专题》[M].中央广播电视大学出版社，2005.1.

[3] 楊庆余主编.《小学数学教学研究》[M].中央广播电视大学出版社，2005.1.

[4] 谢利民主编.《教学设计》[M].中央广播电视大学出版社，2005.1.endprint