小学语文教学要树立生本教学理念

曾虹

摘要：相较于传统意义上的“师本教育”教育模式和理论来讲，“生本教育”是在时代不断发展中衍生的一种现代化的、新型的教育理念，其所提倡的是“一切为了学生”这样一种更符合当前社会发展的教育理念。

关键词：以生为本；灵动教学；小学语文课堂

生本教育的理念源自于郭思乐教授和他同人们所宣扬的精神：教育的目的不在于控制生命，而在于激扬生命。在这之中强调的是教学终端是学生，只有站在学生的角度，为今后学生的长远发展自从有受的教育和教学，这才是最好的教学方式。最大的尊重学生，这是生本教育最基本的原则，教师在教学过程中应该充分考虑到每个学生的特点，充分发掘每个学生的潜能所在，通过不断地努力营造一种民主、平等、和谐的人本环境，不能仅仅依靠教材进行教学工作，在条件允许的情况下对教材进行“二次开发”，充分活跃学生的学习思维，锻炼学生的认知水平，教学的过程也是一个相互交流的过程，作为教师一定要适当和学生进行交流，逐渐拉近与学生之间的距离，了解每一个学生的优点和缺点，进行有针对性的教学，寻找每个学生身上的闪光点，鼓励学生不断超越自我，发挥出学生最大的才能所在。

一、坚持以学定教

新课改要求教师除了要让学生掌握课堂的知识，还需要对他们在学习过程中的思维模式进行引导，能够使学生通过一定的锻炼将学习方法领悟，将适用于自己的学习方式探寻出来，从而具备一定主动性、自觉性的学习能力。如在教授《四季》这一课文时，我们首先会要求学生将自己书包里的衣服、文具以及其他物品等全部拿出来并摆放到课桌上，随后询问学生课桌上的东西能够划分成几种颜色，它们代表的是哪一个季节？此时学生们会给出不同的回答，紧接着我们便会对学生进行一定的引导，一件一件地将物品选择出来，并记录在黑板上。待结束筛选以后，归类的物品达到了十多种。最后我们会引导学生将这十几种不同颜色的小物品归纳成几个大类，分别有绿色、蓝色、黄色以及白色等。通过这样的一个过程，将有助于学生“化抽象为具体”，更清晰地认识四季。

二、尊重学生需求

在实际的小学语文教学过程中，课本里知识有些学生已经提前预习，或者通过学习已经充分了解，这种课文的方式存在一定的局限性，无法支持学生的学习兴趣，所以，想要提高小学语文教学的课堂效率，就是要穿插一些比较实用和有趣的教学内容，打破课本的局限，延伸一些课外与小学语文相关的内容，让学生学习到更多的知识，对所学内容有更深刻的理解和感悟，例如：在学习《桂林山水》这篇文章时，课本中的一两幅图片无法让学生充分理解到桂林的美好风光，在这个时候教师可以自己通过一些课外相关书籍或者是互联网，从中查找一些关于桂林山水风光的图片或者是视频，在课堂上向学生展示出来，让学生对桂林山水有更深刻的理解，从而激发学生的学习热情。在日常的生活中，教师要适当鼓励学生多看一些新闻，或者是时政，关心本国的大事，开阔自己的视野和胸怀。

三、加强课堂互动

在小学语文课堂教学中，无论是任何教学，都需要教师以学生的共同配合，任何一方单方面的投入都无法顺利的完成教学任务和教学目标，达到优质的教学效果，关于生本课堂的中心思想以学生为主，作为老师，一定要最大限度地把“教”变为“学”，通过这种方式，有效地释放学生的主体性。在日常的课堂教学之中，教师与学生的教学互动有十分重要的意义，教师与学生之间所体现的应该是一个良性的互动，教师的教学是对学生所学知识进行有效的引导和启发，帮助学生找到最好的学习方式，感受到学习的种种乐趣，学生通过对知识的学习产生思考和质疑，将自己的学习状态在课堂上及时反馈给老师。除了学生和教师之间的互动，学生之间也可以进行互动和交流，对于老师提出的一些问题，学生可以进行分组，以小组为单位进行讨论，教师进行适当的引导，还有生本之间的良性互动，在小学语文课堂教学之中，老师组织学生与教学客体，即文本之间的情景交融与认知对话，详细体悟作者透过文字所表达出来的情感与态度。

四、注意分层教学

无论是任何教学，都需要有一定的教学目标，任何科目的教学都需要教学目标辅助，通过不断的实施达到最终的教学效果，在小学语文课堂教学中，每一个班级中的学生都有不同的特点，学习的动力、态度、个性、能力都存在很大区别，作为教师，一定要充分了解学生的這些特点，根据不同的学生布置差异化的教学任务，可以是识字、阅读或者是写作等任务，依次进行分层教学，指定不同层次的教学任务。例如：可以将一个班的学生根据学习特点分成三个层次，分别是A、B、C，其中A层次的学生学习能力较强，你有很好的学习基础，教师可以重点培养学生对知识的拓展，鉴赏和创造能力，位于B层次的学生学习能力有待提高，基础略微差一点，教师可以重点培养学生的理解能力，要求他们理解，关键的句子和文章的基本内容，C层次的学生学习能力相对薄弱，基础也不好，教师在教学中可以让这些学生先从抄写，识记这些简单的知识点开始，再逐渐展开深一步对知识的练习和学习，每个层次的学生虽然学习能力和基础都存在一定差距，但是可以相互讨论和交流，发表自己不同的见解和看法，相互取长补短，在互帮互助中提高小学语文课堂的学习效率，让每个学生都能逐渐的进步，共同完成各项教学目标。

五、优化课程教学设计，加强实践教学

在贯彻生本理念的过程中，教师还应该以生本理念为基础，对课程教学设计进行优化，要认识到实践教学对于小学语文教学的意义，应该从学生的心理特点出发，在课堂教学过程中设计一些实践活动，如让学生模拟课文进行表演，设计情境短剧，或者设计一些能够充分发挥和锻炼学生语文综合能力的小游戏，让学生在这些活动中锻炼自己语文综合能力，并充分发挥学生的创造性思维优势，使他们能够在积极的参与中实现知识的获取。另外，教师还可以组织适当的户外课，让学生有机会接触到大自然，并在自然的氛围中激发学生的灵感，使学生的语文表达能力得到提升。培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，是新时期对小学的基本要求。

总之，教师在教学的过程中将以生为本为教学宗旨，从而构建灵动的小学语文课堂教学，提高小学生对知识的认知能力，激发学生对小学语文的学习兴趣，通过学生与教师的共同努力，在不断交流和探索之中实现最终的教学目标，为我国教育事业奠定坚实的基础。endprint