大学生网络媒介素养提升路径探究

孙晓丽

摘要：大学时期是大学生步入社会前，作为“学习者”和“参与者”，由自然人向社会人转化的阶段。当前，互联网已经渗透到大学生学习与生活的方方面面。无处不在的网络也对这一群体提出了挑战，“否定一切、怀疑一切”的网络无责任化现象层出不穷，“网络迷恋、网络暴力”等追求绝对自由化现象比比皆是，网络中的价值扭曲现象也潜移默化地影响大学生对人生价值的判断。针对大学生网络媒介素养存在的问题，我们必须调动各方面的力量，采取有效措施，形成教育合力，帮助大学生不断地提升自身综合素质。

关键词：大学生；大学生网络媒介素养；路径

一、社会层面：加大对大学生网络媒介素养教育的支持力度

第一， 推动网络媒介素养教育与大学生思想政治教育相融合；

大学生网络媒介素养教育的目的是引导学生群体理性认识与运用网络信息，包括通过网络学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平总书记的“中国梦”战略，实事求是，理论联系实际，以人为本，培养正确的世界观、人生观、价值观。[1]这要求社会各方高度重视网络意识形态教育的内容，将大学生思想政治教育和网络媒介素养教育有机融合，促进大学生健康、全面的发展。

第二，利用主流网站培育大学生的网络媒介素养

允许学生在主流网站上表达自己的观点，有关部门了解其诉求并对其提出的问题及时作出回应，有效消除他们的困惑，增加对社会的信任。主流网站要链接健康、向上的内容，开设有利于提高大学生网络媒介素养的栏目，创新媒介素养教育方式，引导学生理性对待网络舆论。[2]这样既在一定程度上保证了大学生的言论自由，又通过网络评论员、博主等对其言论加以正确引导，发挥帮带作用，使主流网站充满正气，真正成为代表大学生精神面貌的新领域。

第三， 整合社会各方力量，参与到大学生网络媒介素养教育中去

大学生网络媒介素养教育是一个系统工程，我们要调动社会一切力量如政府部门、企事业单位、街道社区等组织广泛参与到大学生网络媒介素养教育中去。同时，要大力倡导网络媒体的社会责任，通过各种手段还原事件真相，发表真实可靠的言论，加大宣传力度，积极承担起大学生网络媒介素养教育的职责。[3]

二、学校层面：推动网络媒介素养教育体系的构建

第一， 培训专业师资队伍，完善教材内容

大学生网络媒介素养教育需要有专业的师资队伍，对于这门新兴的教育课程，需要教师积极参与课程的优化设计和实践操作能力。从事网络媒介素养教育的教师需要通过一系列专门的、系统的培训和学习，掌握网络媒介素养教育的内容和相应的教学实践理论。同时，高校应该根据实际情况，确定网络媒介素养教育的教学目标以及教学大綱，组织专业师资队伍编写针对大学生群体的教材。在此基础上，组织师生共同探讨行之有效的教学模式和教学手段，，从小课堂推广到大课堂，力求教育实效。

第二， 积极开展课内外教育活动

高校应该充分发挥新媒体优势，将网络媒介素养教育渗入大学生的日常学习和生活之中，在课堂上，在教学过程中融入网络媒介素养的内容，使课堂教学中渗入网络媒介素养教育的理论。同时，利用微博、微信等网络媒体进行媒介素养教育，发布网络使用规范，使大学生能够全面学习媒体知识，锻炼实际操作能力，让学生在放松身心的同时可以潜移默化接受媒介素养教育，实现理论与实践有机统一。

第三， 改变评价机制，注重社会实践

要改变对学生的评价机制，从注重向学生灌输课程知识、专业技能，到将网络安全意识、网络伦理道德、网络实践操作能力等指标纳入学生综合素质，创新评价模式。同时，学校作为培养人才的场所，要注重实践环节，教育学生学会将网络应用于社会实践，为未来就业提供新的支持与保障，一定程度上也增加了学生的自信，提高了学生的就业核心竞争力，提高了学生的整体素质。

三、家庭层面：注重家庭教育潜移默化的示范效应

第一， 以身作则，提供方向性引导

笔者认为，家长要把网络媒介素养作为大学生素养的重要方面，以身作则，为孩子树立榜样，潜移默化地影响大学生上网的行为。首先家长应学会网络知识和基本的网络操作能力，遵守网络文明公约，为孩子的生活学习提供方向性引导；其次家长应当根据大学生的心理特点分阶段进行网络媒介素养的教育和引导，适当点拨，提高大学生的网络媒介素养。

第二，理性对待，教育孩子自我发展

大多数家长推崇孩子读书、看报，对其上网不支持，甚至反对，从而忽视了网络可以促进孩子学习沟通的能力，这种错误的做法必须改变。家长要教会孩子认识到网络的积极影响，也要抵制消极反面，理性对待网络；同时家长要教育引导孩子运用网络的便利发展自己，在游戏中找到学习的乐趣，在阅读中体会社会百态，自己去感知网络世界与虚拟世界的善与恶，获取对自己有用的信息，充实自己的学习生活，让孩子真正将网络变成自己成长发展的好伙伴、好帮手。

四、个人层面：发挥主观能动性，从自身做起

第一， 增强网络自律意识

在使用网络的过程中，大学生应该根据发展自我的需求，有意识地规范个体的行为，不断地促进自我的进步，这是一个不断转换思维，不断完善自己的过程，因此，规范网络秩序首先应该从规范大学生个体的网络行为、网络语言和网络形象着手，增强自律意识。[4]大学生要学会合理安排时间，避免沉迷网络，面对网络谣言和网络诈骗要坚决抵制，正确看待“义”与“利”，避免走上错误的道路。

第二， 学会保持适度距离

网络的虚拟性给人们带来了极大自由的同时，也带来了极大的风险，与网络接触的越久，越容易脱离现实世界。认识网络是为了合理使用网络，而不是变成网络媒介的奴隶，只有真正理解网络才能提高学习的质量和个人素质。大学生在课余时间应该多参加社会实践活动，将目光从手机电脑转移到现实的学习生活中，体会世界的美好。[5]学会与网络保持适度距离，和家人、朋友和老师进行沟通互动，用感官了解真实的世界而并非透过手机电脑屏幕做井底之蛙，从而避免过度自我放纵，上网成瘾。

总之，我们要切实提高大学生网络媒介素养，培养其辨别和综合运用网络信息的能力，从而适应信息化社会的要求，迎接大数据时代的到来。

参考文献

[1]邸乘光.坚定的理想信念与政治立场的统——学习习近平总书记系列重要讲话的一点体会[J].中共珠海市委党校珠海市行政学院学报，2014，（1）：5-8

[2]陈致远.大学生思想政治教育的媒介素养新领域[J].教育与职业，2014，（26）：69-70.

[3]夏天静.大学生上网洛媒介素养及其培育研究[D].南京师范大学，2010.

[4]肖立新.大学生网络素养及其培育问题研究——以张家口市五所高校为例[D].2012.

[5]彭瑞良.大学生网络素养教育培养探析[J].价值工程，2011（20）：244-245.endprint