两粒种子 一片森林

路萍

摘 要：随着素质教育改革的深入，学生的口语交际能力也越来越受到重视和加强，主要论述的就是在培养中学生的口语交际能力训练中的一些心得和建议，希望能对中学生口语交际能力提高有所帮助。

关键词：口语交际；听；说；语文实践；评价

经常在学生当中发现这样一个问题，有的学生作文写得非常棒，文笔流畅，情感丰富，足以打动每位读者的心。可是这样的一位写作能力高的同学在平时发言时或是与老师、同学交谈时，往往显得口拙，内心的想法用语言却表达不出来，这不能不说是一种遗憾。但这并不能全怪孩子们，他们小时候在家里或是学校，父母、老师只看他们写的作文，只关注他们的考试分数，有谁会在意他们说的怎么样呢？

其实语言是人类最重要的交际工具，“口语交际”是语文课程的一个有机的组成部分，是与识字、写字、阅读、写作综合性学习并列的语文学习的五大板块之一。可是在现在以“分数”为最高“权杖”的教育界，它的作用却日益被淡化甚至遗忘了。

其实对于口语教交际能力的培养应从孩子刚会说话时抓起，小学时注意锻炼孩子们说话的胆量和标准的普通话；初中时要发掘说的内容和语言的准确性、生动性；高中时就应该基本能做到“出口成章”“口若悬河”了。但我在这里并非只想强调说的训练。因为从2014年修订语文教学大纲开始，小学、初中、高中都不再分“听”“说”提出教学目标，而是整合为“口语交际”，它旨在培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。语文课程标准对初中学生的口语交际能力提出了明确的要求，要求他们“能文明得体进行交流”“自信、负责地表达自己的观点”“讲述见闻，内容具体，语言生动”。

接下来，我就想谈谈自己这几年在语文教学中对孩子们口语训练的一些摸索和心得吧。

首先多参与一些语文口语实践活动。在创设具体的交际环境中培养他们听和说的能力。这点在语文课程标准就有强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从语文实践性来看，培养学生口语交际能力的主要途径是让学生尽可能参与各种口语交际活动，在口语交际活动中引导学生学会在具体情境中文明得体与他人进行交流，引导学生学会去倾听、表达与应对。

因此我每天利用语文课前五分钟为他们安排即兴演讲，可以评论时事，可以说故事，也可以大谈自己的喜、怒、哀、乐。一开始，他们都你推我让的，谁也不肯上台，那么作为老师我就首先带头，进行了一次简短的示范性演讲。接下来再按照抓阄的方式来“逼”他们说。日复一日，年复一年，他们现在已经能大大方方地站在讲台上作“脱口秀”节目了。

我发现孩子们喜欢听、唱流行歌曲，于是我就投其所好，举办了“乘着音乐的翅膀”评歌大会，让同学们选择一首自己最喜欢的音乐或歌曲，然后模仿电台DJ在音乐背景下，对歌曲进行解说，解说的内容和角度不限，这样他们就有话可说。让人意想不到的是平时班上不太爱说话的几个同学竟然也在自己最爱的音乐声中诠释了自己对音乐的理解和感悟，虽然和那些滔滔不绝、口若悬河的人相比，他们还显得稚嫩许多，但我非常为他们高兴，因为他们已经跨出了交际的第一步，口语交际最重要的还是胆量的培养，不怯场，不羞涩才会使头脑清醒，思维敏捷，能说出流利的语言。我相信，这些同学有了今天的表现，他们以后还会有更出色的发挥。

口语交际不仅是个人的能言善辩，还要进行双向或多向互动过程，就是在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。為了达到这个训练目标，我举办了一次小记者采访会，让他们置身于主动或被动的环境中，去训练他们的口语应变能力和反应能力。这个训练的基础还要让学生学会倾听，能抓住对方说话的主旨和意图，才能够清楚地表达出自己的主张和见解。适时开展“辩论会”是最好的训练途径，它既可以让选手们学会去倾听了解对方的观点和意图，还能及时地抓住要点组织自己的发言，攻其要害，并能让孩子们明白语言的魅力在于“晓之以情，动之以理”，这些大活动可以适时举办，一周一次、一月一次都可以，但要注意形式，应采取多样性。并且教师要注意在教学过程中及时引导，点拨学生，修正不足。提出改进意见，让学生在改进和完善中不仅知道“怎么改进和完善”，而且知道“为什么这样改进和完善”，让学生学会怎样完整清晰地表达。只要学生肯说，愿意去表达，内容可以给予最大的宽度，同时为了强调听的重要性，别忘了去调动听众的积极性，可以让他们在听的基础上去点评发言者的说话内容，发表自己的看法。提出合理化建议，这样就能做到听与说的有机统一，互相促进，共同发展。

现在令人感到可喜的是，最近几年的全国语文中考试卷中对口语交际的考查比例越来越大。这足以说明教育行政部门和专家开始对口语表达能力的重视。原教育部周济部长曾经建议，语委、语用司的工作不要总是讲英语，现在在社会上强调得太多了，说大学生的英语达到四、六级才能毕业太过了，你们可以换个角度去强调让中国学生的汉语口语能力达到什么水平才能毕业，所以应尽快建立健全的测评体系，使口语水平工作更加有形化。虽然我们现在对学生的口语评价还只能从卷面上有所体现、有所反映。但我相信，不久的将来，随着素质教育改革越来越深入，教育部门对中学生的口语交际能力评价会越来越全面，越来越系统。

加强口语交际能力是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施，也是语文课程的主要目标之一。要使学生的口语交际能力得到提高的方法是多样的，途径也各不相同。只要我们教育工作者认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，从平时的教学单元着手，多给他们施展口语表达的机会，相信孩子们一定会拥有能言善辩的纵横捭阖的口语交际能力。

现在就让我们语文老师为学生撒下“努力”和“希望”这两粒种子，祝愿他们将来收获的是一片茂密的森林。

编辑 段丽君