德育工作实效性与高中班主任工作问题研究

魏彬彬

摘 要：德育工作作为高中班主任的一项重要任务，关系到学生个人品格和综合素质的培养，在我国素质教育中具有非常重要的地位。针对当前高中班主任在德育工作实效性上存在的问题，提出了加强高中班主任德育工作实效性的办法和措施。

关键词：高中；班主任；德育工作实效性

德育工作是高中班主任开展班级管理的工作重点。有效的德育工作对于学生建立正确的价值观、优化个人品格、提高学习积极性具有重要作用。作为高中班主任，必须认识到抓学习与抓德育两项工作之间的有机联系，除了狠抓学生学习以外，还应结合学生的年龄特点开展好德育工作。

一、高中班主任在提高德育工作实效性上存在的问题

（一）受功利主义思想影响，德育工作效率降低

受社会功利主义思想的影响，不少家长现在对德育重视不够，平时更为关注的是学生的学习成绩，有的甚至以偏概全，认为提高学习成绩是学校教育工作的全部内容和唯一目标。有的家长把这种急功近利的思想反映到行为上，利用家长会、学校意见箱等渠道不断向学校提出成绩要求。除了家长以外，有的学校在对教师的考核上也是主要注重学生成绩考查，对于德育工作的考核则不作实质性要求或者考核工作只停留在表面。受这些因素的影响，高中班主任的德育工作实效性难以得到提升。

（二）重理论轻实践，方法手段单一

德育工作是一项理论性与实践性相统一的教育工作。在开展德育的过程中，言传身教对于学生的影响是非常重要的，而这些教育方法，都需要施教者具有较为深刻的人生体验和较为丰富的教学实践经验。从现实情况来看，不少班主任由于出身于科班，对于德育方面理论知识的学习较为系统，但是对于德育工作的实践还不够，教育上采用说教形式比较常见，教育手段较为单一。

（三）德育工作不成体系，整体作用难以发挥

对于高中班主任德育工作的开展，应该有明确的目标和详细的工作计划（其中针对不同情况的学生要有不同的工作措施和方法），有工作效果的反馈和工作方式方法的改进，最后还要有相关的考核。德育工作渗透于教学工作之中，与之互为体系、相辅相成。对比当前的班主任工作，因材施教的理念贯彻不够深入、工作针对性不强、工作效果不理想的问题较为突出，整体表现为德育工作的系统性还不够，因此该项工作在学生教育中的整体作用难以发挥。

二、提高高中班主任德育工作实效性的办法和措施

（一）注重言传身教，契合学生特点

德育作为一项教育工作，有其特殊性，其中施教者的个人榜样作用对于德育工作效果的提升具有非常重要的作用。高中班主任作为班级的管理者，应该以身作则，不断提升个人修养，以人格魅力来感染学生。从这一角度出发，班主任要注意自己的一言一行，要求学生做到的，自己先要带头做到，保持言行一致，让学生产生强烈的认同感。另外，从“面”上来看，高中学生归属于学生群体，有其共性上的特征；从“点”上观察，高中学生又具有特殊性，与其他阶段的学生群体存在区别。高中班主任必须看到高中学生的各种特点，抓住其带有个性的特点来开展德育工作，努力实现教育效果的最大化。例如，高中学生的人生观和价值观正在形成时期，具有一定的社会分辨能力，对外界事物既感到好奇，又持有一种怀疑的态度，班主任要循循善诱，经常为学生选择一些社会热点问题，剖析这些问题背后的道德关系，帮助学生提高认识，从而使学生形成正确的道德观、世界观。针对学生个性来开展德育工作往往能够收到事半功倍的效果，如：对于个别家庭情况特殊、自我认知较差、行为习惯不好的学生，高中班主任要进行重点关注，深入了解和分析其家庭关系情况，有针对性地对其开展德育工作，才能取得较好的成效。

（二）建立评价机制，构建管理体系

德育工作与其他学科的区别在于，学生对于其他学科的学习情况可以通过考试来进行测验，而德育工作对于学生的影响是潜移默化的，学生的思想道德品质情况可以通过其言行来表现，却很难进行量化。但是，不管对学生还是对教师，都需要通过道德评价来获得相关情况反馈，对于道德的评价机制不能因为存在难度就不建立。据此，应该从学生和高中班主任两个方面来建立评价体系：对于学生，班主任要着力构建道德表现评价表，对学生的品行通过定期或不定期的考查来得出结论，并向学生反馈，以有效发挥激励作用；对于高中班主任的德育工作评价应该由学校来建立，要从整个班级的德育工作状况来作出科学评价，以完善相关工作制度。

（三）围绕德育开展活动，提高班级凝聚力

开展德育方面的活动，是德育工作的一种重要形式。一些德育方面的要求只是以说教来灌输，是不可能取得好的效果的，如果将其融入相关活动之中，让学生乐于参与其中，通过体验式的教育，则能收到成效。班主任可以结合高中学生精力旺盛、好動、喜欢接受新事物和挑战的特点，积极联系校外素质拓展训练基地，在课余组织学生开展一些危险性不大、学生参与热情高的活动，帮助学生实现自身的进步和成长。

综上所述，高中班主任必须摒弃功利主义思想，改进德育工作方式方法，注重言传身教，建立评价机制，积极开展契合学生特点的德育活动，以增强德育工作的实效。

参考文献：

陈以聪.班主任德育工作案例浅析[J].考试周刊，2017（57）.

编辑 张珍珍