高中物理核心素养的培养策略

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程所倡导的新的教育理念、新的教学设计理念、新的课堂学习形式等各方面都在实践中。物理作为高中学习的主要课程，不仅在高考中占重要地位，在物理學习中形成的严格的理论数据、缜密的逻辑思维更对个人以后的发展及社会需求产生重要影响。因此培养学生物理核心素养是高中物理教学的重中之重。

关键词：高中物理；核心素养；培养策略

一、当前高中物理教学中存在的问题

1.由于受到“应试教育”理念的影响，很多教师在高中物理教学中采用单一的课程教学方式，关注学生物理解题能力的提升，对学生物理学习兴趣的培养，物理思维能力的培养关注力度不足。

2.脱离实际生活，教师采取以课本为中心、简单的概念灌输为手段、以死记硬背为要求的传统教学模式。不仅让学生失去了学习物理的兴趣，更违背了新课程的要求。

3.教学过程中，对基础生关注不足，导致他们认知不够，跟不上步伐，容易产生放弃心理，自身学习的主动性与积极性较差，不利于学生物理学习兴趣的培养，更不利于学生物理知识的深入学习与探究。

二、高中物理核心素养培养的积极策略

物理核心素养是学生在物理学习过程中逐步形成的品格和能力，它不仅包括物理概念、科学态度，还包括科学思维和社会责任。所以要从基础概念、逻辑思维、实验探究、科学态度与责任全方位把握，才能构建起学生的核心素养。

1.树立正确的物理教学意识和学习意识

教师要改变以考试为中心的传统教育思想。学生发展核心素养强调的是综合能力，是知识、能力和态度的结合。因此，教师要努力引导学生形成严谨的物理思维，创新课堂模式，提高物理教学的实效性，推动学生物理综合素养的发展。

2.从传统的提高学科成绩到物理探究式教学

物理教学通常是以各个知识点展开的，这就容易导致教师在教学过程中分点讲解，忽略了知识点之间的联系，为避免这种情况，必须以核心素养为导向，在学生自主学习的同时，要养成严谨的科学思维，实验探究，形成正确的科学态度和责任。例如，力、加速度、能量、功这些核心概念贯穿于整个高中物理学课程。高一时学习力的一般概念、力的作用效果、力学中的三种力；高二、高三进一步学习安培力、洛伦兹力、电场力等，通过对各种力的学习，不断加深对力的理解，进而对各类物体受力分析，判断力是否做功及能量转化问题都迎刃而解。

3.物理学习完成从重结论应用到重科学思维过程的转变

学生核心素养关键在于教师的认知程度和践行方式，中学物理教学的任务之一是培养学生的科学思维能力。传统教学重视结论应用，轻视思维过程。例如，法拉第电磁感应定律的教学，很多教师只关注定律应用，而将电磁感应发现过程中的思维方法丢掉不讲，失去了提升学生核心素养的机会。那么，如何提高学生的思维能力？创设问题情境能唤起认知思维，激发内驱力，使学生进入探索者角色，参与到学习活动之中。以学生已有的经验为基础引入相关的物理问题，可以唤起学生已有知识与将要学习的知识间的联系，激发学生的学习兴趣。

例如，在“变压器”一节的教学过程中，教师要先让学生自主操作实验，搜集相关数据，然后提出问题：请大家分析实验中所得到的数据，你对此有何想法？这是一个开放性的问题，即便是学生能够得到预期结论，教师依然要提问：实验误差的来源有哪些？学生将进一步发现总是略大于，这样的过程有助于培养学生尊重事实的科学情感。在此基础上，教师引导学生多角度思考能量损失的原因，并最终形成对理想变压器的认识。这样让学生更深刻地了解理想变压器的工作原理及实际应用。

4.以学生为中心，发挥学生的主体作用

在高中物理的教学过程中，教师应该注重遵循学生的学习主体性。对于高中阶段的学生来说，这些学生具有特殊的性格特点和学习特点，在对该时期的学生进行物理教学工作的时候一定要注意正确引导学生学习而不是过分强硬纠正学生去学习。教师可以根据学生的学习特点和个人的性格将学生合理地划分成不同的小组，小组与小组之间的学生在学习的过程中能够相互帮助和相互影响，在遇到难度较高的物理问题时大家可以合作去探究和解决，合作学习的模式十分符合学科素养和核心素养教育的要求。

例如，在牛顿第三定律的教学过程中，首先让学生分组，通过生活中不同的实验如两同学拔河、玩具车在桌面行驶、螺旋桨在空中旋转来了解物体作用的相互性问题，其次小组讨论提出作用力与反作用力大小、方向的假设，然后进行不同实验验证，最后总结规律、各小组之间相互交流得出结论。

高中是学生学习习惯和态度养成的关键时期，教师要在高中教学过程中逐步引导学生形成适应个人发展和社会需求的治学态度。在高中物理教学过程中，教师要将物理核心素养观念贯穿整个教学过程中，充分认识核心素养的重要性，勇于自我革新，做新教育的践行者。

参考文献：

[1]陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016（20）.

[2]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）.

作者简介：王惠群，“市培计划”（2017）——重庆市高中市级骨干教师培养（高中物理）（重庆三峡学院）培训学员。

编辑 谢尾合