新课程标准下高中数学创新教学模式探析

韩艳丽

摘 要：数学是高中阶段一门非常重要的基础性学科，然而，素质教育虽然已经被提出了很多年，但在实际的教学中并没有得到很好的贯彻实施。在高中数学教学中，就存在着“以高考为导向，实施题海战术”的教学模式，这样的教学模式并不符合新的课程改革对数学教学的要求，也不利于学生数学核心素养的培养，高中数学的教学模式亟待改革和创新。结合高中数学的教学实践，谈一谈新课程标准下高中数学创新教学模式的创新和改革策略，希望对高中数学的教学起到一定的启发。

关键词：新课标；高中数学；创新教学；教学实践

新的课程改革标准指出，高中数学不仅要培养学生基本的逻辑思维能力以及空间认知能力，还要注重培养学生的核心素养，调动学生的学习兴趣，培养学生动手能力、创新能力和探究能力。这就要求数学教学要改变传统的教学理念和教学模式，在教学手段和教学手法上进行不断的改革和创新。

一、传统的高中数学教学模式中存在的问题

传统的高中数学教学模式更注重知识的传授，不注重对学生思维能力的培养；更注重授课的全面性，不注重授课的层次性；更注重教学的结果，不注重培养学生的学习兴趣。

二、新课程标准下高中数学创新教学模式探析

1.实行分层教学，因材施教

传统的高中数学教学一般是以“灌输式”的教学模式为主，并且采取“一刀切”的教学模式，对于全班的同学制订同样的教学目标，这样的教学模式，并不能真正体现新的课程改革的要求。针对这种情况，在数学教学中，教师要采取“分层教学”的模式，根据学生的不同特点因材施教。

首先，教师应对学生进行分层，通过课堂教学、课后交流、家庭走访等形式了解学生的具体情况，根据学生知识基础的强弱、学习能力的高低等，将学生分成几个层次，在这个过程中，也不应忽略学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、家庭条件等非智力因素，在教学中体现“分层递进”的思想，让学生根据自己的实际情况以自身的进步作为前进的标准，而不是盲目地与其他同学比较。

其次，在教学过程中，针对不同程度的学生，教师应制订不同层次的教学目标，比如，在学习“数列的概念”这一知识点时，可以制订以下几个层次的教学目标：（1）数列的定义，什么叫数列的项、通项及数列分类；（2）数列与数集的联系与区别；（3）数列与函数的关系。

在作业的布置上，教师也可以进行分层教学，课外作业的布置可以分为三个层次，即基本练习题、巩固题和综合深化题。各层次的题量各不相同，完成形式及要求也有区别，有的层次要详细解答，有的只要写出答案，允许学生不全部完成，量力而行。

2.设置情境，结合实际，调动学生思考的积极性，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师要想创新高中数学的教学模式，必须先从提高学生的学习兴趣入手。传统的高中数学教学不注重调动学生的学习兴趣，学生往往保持着一种非常被动的学习态度，并且认为数学是一门非常难学的学科，缺乏主动探索、主动研究的欲望。究其深层次的原因，就是缺乏对于数学的学习兴趣。

在高中数学教学中，教师应发挥引导作用，在教学中设置一些生动的、与实际生活密切相关的情境，以此来调动学生的学习兴趣。比如，在学习“概率”这一知识点时，教师可以组织一个抛硬币的游戏，学生两两一组，一个抛，一个进行记录。在分别抛出，10次、20次、50次时，分别记录下硬币正面朝上的次数，并计算硬币正面朝上的概率，通过这一过程，让学生体会并了解“概率”的含义。这样的教学模式，不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生的参与性以及自主探索、交流合作的能力，提高了学生的综合素养。

3.采用探究式的教学模式，培养学生的自主探索能力

“生本教育理念”是一个新兴的教育理念，也是目前教育界研究的一个热点话题。生本教育理念倡导“鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教”。数学教育的根本目的是让学生自己具备一定的探索能力和自主解决问题的能力，而不是永远的靠老师的教授才能够学到知识。“授人以鱼，不如授人以渔。”在数学教学过程中，教师应着重培养学生对于数学问题的思考和探索能力，设置一些对学生有引导和启示作用的问题，启迪学生的思维，使学生充分发挥想象，大胆探索，勇于质疑，学会与人交流合作，培养学生的创新精神和自学合作能力。

例如，在教授“椭圆”这一知识点时，教师可以让学生通过“层层探究”的方式体验和验证椭圆的定义和性质。教师可以结合多媒体技术、几何软件以及圆形滤纸等教学工具，先让学生观察Flash课件中动画演示的平面截取圆锥得到椭圆形的案例，并让学生举出实际生活中对于椭圆形状的例子，让学生产生学习的興趣，然后让学生在几何画板软件上进行变双圆焦点的轨迹实验，在感性认识的基础上，再通过小组的交流合作学习，探讨椭圆的形成过程，总结出椭圆的定义和特性，并与书本上相应的知识进行对照，从而培养学生认识数学概念的能力，培养学生自主探索的能力。

三、总结展望

高中数学是现代教育的重要组成部分，在快速发展的社会背景下，高中数学只有不断地变革和创新，才能够不断地适应现代教育发展的需要，不断地提高高中数学的教学质量，提高学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]张光林.高中数学新课程创新与变革方向研究：以解三角形教学为例[J].数理化学习（教研版），2017.

[2]李庆.浅析新课程背景下高中数学教学方法的创新[J].新课程（下），2016.

[3]苏文涌.浅谈新课程标准下高中数学创新教学[J].语数外学习（高中数学教学），2014.

编辑 马晓荣