管窥史学研究成果在高中历史教学中的渗透

罗黎明

摘 要：史学研究成果对于人们深入了解历史有着巨大的推动作用，在高中历史教学改革的过程中，也开始适当地融入了一些史学研究成果，以实现良好的教学效果。史学研究成果在高中历史教学当中的渗透，可以为许多高中历史观点形成重要依据，并且能够改善教学质量。主要研究了史学研究成果在高中历史教学中的渗透，并提出了进一步实践的思路。

关键词：史学研究成果；高中历史；渗透

新课程改革的到来，直接给高中历史教学提出了全新的要求，高中历史需要在这个时候进行全面的调整和优化。由于传统的教育方式在现如今已经很难形成明确的教育特征，因而需要积极探索全新的教育方向。现如今的高中历史教学，加强了对历史事件多元性和真实性的探索，并且讲求在教学的过程中积极融入一些科学的价值观念和方法理念。这一要求直接为历史教学加入史学研究成果形成了基础，并且可以为历史教学的科学开展提供指导，补充现有的教材内容，便于迅速、更加全面地理解历史事件的发展过程以及真实特征，有助于学生历史学习质量的稳定提升。

一、在高中历史教学中引入新的历史认知

不同的时代对于历史的认知有着相当大的区别，在价值观上也会有不一样的认可，因而对于同一历史事件的评析，在多个时代将衍生出不同的结论。这些结论虽然与教材内容并没有直接的联系，但如果在教学当中适当地添加到其中，那么便能够将教材中的历史与时代背景进行融合，持续加深学生对历史知识的理解，便于学生更加准确地学习历史，提高历史判断能力。在教学完善的过程中，教师对于史学研究成果的引用，需要从学生的道德历史判断能力出发，在课堂上多方面地引导学生对不同的历史事件进行思考，可以在这个过程中融入自己的见解。此外，教师不能仅仅让学生做出一些片面的评价，而要更多地坚持自身观点，以免过多地受到其他人的影响。

二、通过全新的史学研究理论对历史教科书中的认知进行阐述

虽然国内的历史教材每隔几年就会进行修订，但是很多时候依旧会受到传统观念的直接影响，教材内容并没有与史学研究成果保持较高的一致性，所表达的历史判断观念较为落后。比如，在學习“雅典民主政治”的时候，教材当中认为人类历史进步的先河在于西方民主政治。但是这一观点并不是现在的统一历史认知，许多历史学家已经提出了相反的观点。这一观点并没有全面地认识雅典民主政治，转而错误地引导了学生，使得学生在理解的时候出现了一定的偏差。在现如今的史学研究成果当中，这一观点仅仅适用于一些小型的国家或者城市，并没有普及到其他民主政治区域的可能性。因此可以判断，现如今的历史教材并不是完全正确的，需要通过史学研究成果进行更正，进行持续的优化，以培育学生的正确历史认知。

三、通过史学研究成果来拓展教学内容

在高中历史教学当中加强对史学理论研究成果的应用，可以有效弥补现如今高中历史教材中的不足之处。在当前的历史教材中，许多知识的阐述都存在着一定的差异，一部分历史知识并没有详细地开展，在这个时候，教师需要进行相应的补充，以便于学生更加全面地学习和掌握知识。教师可以针对课本上的历史观点提出一些相关的佐证，并让史学研究成果成为课程观点的基础。

比如，在学习“明代内阁的功能”时，史学研究成果对于这一认知主要集中在三个方面。第一种认为内阁是一种具备秘书性质的机构。第二种认为它应该是一种管家体系机构。第三种认为它是一种具备实权但没有对应职位的权力集团。在现如今的教材当中，所赞同的是第一种观点。在教学的过程中，教师也可以尝试将后两种观点引入其中。这两种观点的引入并不代表它们就是正确的，它们仅仅是用来进一步诠释内阁的职能特点，使得学生对于内阁的学习更加全面而有效。

四、注重理论的科学导入

在史学研究成果当中，经常会出现一些与当前历史认识所相悖的观点，但是教材当中所采用的往往是传统的那种观点。教师在进行高中历史教学的过程中，对于研究成果的应用需要考虑到它们与教材观点的一致性。高中阶段的学生在历史判断方面依旧存在很大的不足之处，基础的认知水平也有待提高。因而在对史学研究成果进行判断的时候，容易出现误差。

比如，在“辛亥革命”这一课中，对于领导者有着不同的史学研究认知。现有的教材认为领导者应当是孙中山先生所代表的资产阶级革命组织，另一个观点认为应当是湖北新军。这样的观点之所以会出现，主要是由于孙中山并没有出现在革命开始的阶段，而其他资产阶级革命组织的领导人也不在武汉。因而可以认为这一观点也有一定的合理性，但是在进行理论引入的时候，需要避开这一内容，避免导致学生历史学习观念的错误发展。

总而言之，在现如今的高中历史教学当中加强对史学研究成果的应用，可以极大地丰富教材内容，帮助学生更加全面、准确地认识和学习历史，教师在进行研究成果引入的时候需要保持客观、科学的态度，带领学生更加合理地学习理解知识。

参考文献：

[1]张峰.史学研究成果在高中历史教学中的应用研究[D].华中师范大学，2017.

[2]秦永涛.普通高中历史教学引入史学研究成果的探究[D].西北师范大学，2016.

[3]王艺诺.高中历史教学中学生历史问题意识培养探究[D].渤海大学，2017.

[4]石阳阳.问题教学法在高中历史教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017

编辑 赵飞飞