以高中英语阅读先学后教学模式为例

杨淑蕊

【内容摘要】现如今教育的改革发展，教学模式也得随时代取得进步，且教育理念着重于综合素质的培养，核心素养的培育，所以，本文围绕高中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养的问题，结合“先学后教”的教学模式，提出的具体的教学策略，也为以后的教学留下一定的参考依据。

【关键词】高中英语阅读 先学后教 核心素养

引言

随着时代的发展，从以马克思的“人的全面发展”学说为理论基础的素质教育到如今的中国学生发展核心素养，我国教育对学生的发展越来越重视，对教师和教学的要求也越来越高。从20世纪80年代发展起来的“先学后教”教学模式，突出了学生主体地位，突显以人为本的教育理念，到现在中国学生发展核心素养，中国的教育更上一层楼。从中国学生发展核心素养的内涵看，学生核心素养的培养要求教学过程中以学生为中心和主体，这就要求教师改变传统教学理念，转变课堂角色，建立以教师为主导、以学生为主体的教学观。

一、“先学后教”模式概念及特点

1.“先教后学”模式的概念

“先学后教”是与传统填鸭式教学截然相反的一种新型教学模式，兴起于江苏泰兴洋思中学，目的在于让学生占领学习的主体位置，提高学生学习的自主性。教学模式具体实施步骤是由教师先制定目标、布置任务，学生提前进行自学完成学习任务后，再由教师带领学生共同完善任务，向教学目标靠近，全部过程中以学生为主，教师为辅，形成学生自由、自主的学习氛围。

2.“先教后学”模式的特点

注重学生学习的自主性，锻炼学生学习的能动性。“先学后教”模式是学生优先进行自主学习，教师再会讲解，学生需要主动接触并理解新的知识和概念，自主构建学习的知识结构，遇到不懂的地方，主动请示教师或与同学展开讨论，由此过程，学生对学习的参与程度被极大地增加，学习的自主性和能动性都得到充分的锻炼。

因材施教，“先学后教”的最大特点就是学生提前学习，根据此特点，教师可以在授课之前提前了解到学生的学习情况，然后根据实际情况对学生不懂的疑难杂点进行讲解，课堂上讲解重点知识内容，并对学生的学习情况进行总结反馈，一方面高效地利用了课堂，另一方面提高了教师的教学成效，从学生的角度出发，制定合适的教学方法，因材施教，高效教学。

二、高中英语阅读教学中学生所体现的核心素养

高中英语学科需要学生具备的核心素养即英语知识的储备、学习英语技能的掌握、英语思维模式的养成和人文素養的积累与沉淀。高中英语学科的核心素养的内容需要从几个层面来看，包括语言认知层面的英语词汇、语法，或是从英语技能层面来看的听说读写译，更或是英语思维层面的口语表达、语感、语境等。这些内容都是高中英语的主要核心素养，教师由此着手以将这些内容作为教学目标，全面发展学生自主学习能力，便符合新课改下的教学理念，发展了学生的综合素质教育。

三、基于“先学后教”模式的高中英语阅读教学中如何培养学生核心素养的策略

高中英语阅读教学极为重要，是使得学生获取英语知识、培养发散思维的重要途径，所以，在英语阅读的教学过程中，需要教师不断地创新教学模式。以学生为主体，巧妙地结合“先学后教”教学模式，不仅让学生获取到有深度内涵的信息，而且对学生核心素质培养起到良好的促进作用，同时提高学生的英语水平和素质。

1.制定教学计划，引导学生自主学习

教师需要结合学习的实际学习情况安排教学计划，将知识点进行逻辑性的梳理、整合，形成符合学生需求的教学内容。实施“先学后教”的教学模式，培养学生独立完成阅读任务。

2.小组合作学习，培养交际能力

学生在学习英语阅读的过程中，每个人的学习进度都有差异，久而久之造成学习差距，实施小组合作学习的方式，也是“先学后教”的其中一个方法，学生需要在上课前提前讨论、交流学习的课题内容，并合作完成学习任务。过程中学生还能逐渐养成互相尊重、善于倾听、互相理解的个性，这就有助于学生交际能力的培养。

3.根据学生情况，解决学习难点

教师需要了解学生的实际学习情况，根据学生需求归纳知识难点、总结知识重点，然后在课堂上着重讲解，帮助学生解决学习的具体问题，同时节约了课堂时间，提高课堂效率，有利于学生构建和完善知识架构，让学生更全面清晰地掌握的知识。同时教学还要对学习情况进行评价，给予学生及时的反馈，积极鼓励学生和努力纠正学生，让学生感受到学习的魅力，激发学习兴趣。

结束语

综上所述，在“先学后教”的基础上，高中英语阅读教学要以学生为主体，结合学生的实际学习情况制定相应的教学计划，指引学生在获取英语知识的同时，培养英语的学习技能、运用能力、思维意识等，让英语核心素养得到全方位的发展。

【参考文献】

[1] 郑丹丹. 基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J]. 教育时空，2017（15）.

[2] 赖司其. “先学后教，合作学习”教学模式在高中英语教学中的应用研究[J]. 英语教师，2017（06）.

[3] 刘庆昌. 人文底蕴与科学精神——基于《中国学生发展核心素养》的思考[J]. 教育发展研究，2017.

（作者单位：甘肃省皋兰县第一中学）