应用型本科高校校企合作模式探析

孔琳 张晓锋

摘 要：本文主要介绍了三江学院的校企合作项目——第一期“中科启航班”的运行模式、教学活动、收获成果、经验启示，期望对应用型本科高校校企合作模式提供一些参考。

关键词：应用型本科高校；校企合作；三江学院第一期“中科启航班”

一、应用型本科高校开展校企合作的政策背景

2014年9月，李克强总理在达沃斯论坛上提出了“大众创业、万众创新”的号召，随着各地各部门认真贯彻落实，业界学界纷纷响应，大众创业、万众创新的理念日益深入人心。2017年10月，习近平总书记在“党的十九大”报告中提出了“深化产教融合、校企合作”的重大论断，报告中指出：要深化教育教学综合改革，积极适应当地经济社会发展需要，完善产教融合、校企合作、协同育人的人才培养模式，让教学科研与社会发展形成最佳的互动关系。

对于应用型本科高校而言，开展以职业需求为导向，实践能力为重点的人才培养方案，既是发展的遇也是时代使命。在教学的过程当中应当提高实践课程的占比，注重学生创新创业能力的培养，加强实验实训实习基地的建设，积极建立产教融合、校企合作、协同育人的人才培养模式，使课程教学内容与职业需求相结合，以社会生产和行业标准来衡量学生能力。

二、三江学院“中科启航班”校企合作项目的基本情况

三江学院“中科启航班”是由三江学院与中科健康产业集团股份有限公司（下文简称中科集团）和民盟江苏省委员会联合主办的纯公益性质的校企合作项目。项目旨在加强学校与地方经济发展的密切联系，更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于企业的优势，为学生搭建更为广阔的实训和实习平台，全面提升学生的创新创业实践能力。

（一）三江学院第一期“中科启航班”的成立简介

2014年11月11日，三江学院院长前往中科集团，围绕开展以创新创业教育为主题校企合作的可能性、内容、形式等事项，与中科集团王连安董事长深入探讨。2015年4月8日，三江学院与中科集团、民盟江苏省委员会正式签署校企合作协议。2015年6月6日，三江学院商学院组织召开2015级人才培养方案研讨沙龙，对其中创新创业教育课程体系模块和“中科启航班”校企合作课程体系模块进行专题论证。2015年6月26日，第一期“中科启航班”选拔宣讲大会举行，初报名111名同学。2015年7月10日，来自三江学院商学院市场营销和财务管理专业的30位同学经过面试选拔，被成功录取，第一期“中科启航班”组建形成。2015年9月7日第一期“中科启航班”开班典礼成功举行。

（二）三江学院第一期“中科启航班”的运行模式

“中科启航班”的人才培养定位为培养社会需要的总经理、培养自主创业的总经理、培养中科集团的总经理。教学模式方面，依托学院专业平台，在各专业现有培养方案的基础上，增加具有中科集团特色的创新创业教育课程模块。授课师资由公司派人进行授课，采取以讲座的形式、多人组成授课团队、学院教师跟进完成一个学期的教学任务。参加授课的公司人员按照三江学院校聘企业人才的相关要求，聘为三江学院的客座教授或院级客座教授。

班级建制方面，班级组建是在不打破学生原专业、班级建制的前提下，由学院下设不同专业的学生组成，利用学生课余时间，完成本项目组织开展的各类教学和实践活动。可以说，“中科启航班”就是独立于学院原有建制之外的一支“联合部队”，与正常专业教学秩序完全不冲突。

组织管理方面，校企双方各派出专人进行协调与管理工作，采取企业主动推进、校方积极配合，校企各部门分工负责的运行格局。

（三）三江学院第一期“中科启航班”的主要教学活动

“中科启航班”两年一届，第一期“中科启航班”从2015年9月开班到2017年12月结业期间，开展了丰富多彩，颇具特色的教学活动。其中，开展专家授课21次、嘉宾讲座5次、企业参观10次以上，这些活动侧重于对学生的知识培养，增长了学生的知识储备，让学生对自身和外界有了更新、更全面的认识，学习目标更为明确坚定。开展企业实习累计30人次，社会实践6次，全班学生在不同时间段均有参与到中科集团的实习和实践去，这些活动侧重于对学生的能力打造，在实习实践过程中，锻炼了学生的人际交往能力，提高了学生对职业岗位的适应能力，个人的职业规划也更为清晰明朗。开展外地游学9次、公益活动4次、素质拓展6次，这些活动侧重于学生的素质提升，有助于学生的全面发展。其中最受学生欢迎的活动是外地游学活动。

“读万卷书，行万里路”“寓教于行，寓教于乐”的教学理念，在实践过程需投入校企合作双方的更多的人、财、物力，能被认真贯彻执行，十分难能可贵。游学以中科集团在全国各地的分公司所在城市为目的地，學生先后足迹苏州、上海、济南、青岛、北京、香港等地，在游学的过程中，学生的的思维变得活跃敏捷，视野也更为开阔辽远。素质拓展活动也深受学生喜爱，以企业方牵头，前后开展了“冬季长跑比赛”“高尔夫社交体验”“植树活动”“红酒品鉴”“校企双方篮球友谊赛”“中科集团33周年庆典年会表演”等一系列素质拓展活动。

（四）三江学院第一期“中科启航班”的主要收获成果

第一期“中科启航班”培养期间，学生在校学生会任职者12人，占“中科启航班”全班人数的40%，在班级任职27人，占比90%。学生累计获得奖学金为多达17人次。全班有12位同学曾参与“江苏省高等学校大学生创新创业训练计划立项项目”，被立项项目多达8项，其中如：新常态下江苏省大学生创业融资模式创新的研究、新常态下长三角地区农产品O2O模式的调查研究、当代大学生旅游消费情况调查分析——以南京市为例。此三项目学生也分别在《中国市场》《北方经贸》《现代商贸工业》杂志上发表相关文章。此外，班级一部分同学曾在“2016年江苏省第五届大学生创新创业大赛”获省级三等奖，在“2017年三江学院第七届大学生创新创业大赛”，获校一、二等奖。2017年11月30日，中科集团与第一期“中科启航班”17名同学签署就业协议，标志着第一期“中科启航班”成功“开花结果”。

在产学研方面，三江学院商学院顾艳副院长，以三江学院、中科集团以及民盟江苏省委产学研合作为例的，“有限理性视域下的新建本科院校产学研协同创新运行机制研究”获得江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目。第一期“中科启航班”学生的“中科集团新产品上市推广策划”获得江苏省高等学校大学生创新创业训练计划校企合作基金项目。

三、三江学院一期“中科启航班”校企合作项目开展的几点经验启示

（一）校企合作项目开展的几点经验

关于如何开展应用型本科高校校企合作模式，三江学院“一期中科启航班”经过探索和实践，总结经验，应将专业教育与创新创业教育融合，校企协同制订培养方案，院方主要负责专业教育的培养，企业重点负责职业教育和创业教育的培养。具体可分为以下几步：课程开发：让企业走进学校，让企业领导管理层走进课堂。吸纳企业参与到融入创新创业教育内容的人才培养方案的制定，充分汲取业界意见，校企双方协同架构创新创业教育的课程体系。

平台搭建：利用企业真实的商业情景和运作流程等优势，依托企业平台，建立创新创业实习基地。为学生创设真实的业务操作环境，切实提高学生的创新创业技能和能力。

师资储备：尝试校企师资的双向挂职或流动，强化创新创业教育师资的培养，为创新创业教育保驾护航。

成果孵化：与企业建立战略合作关系，强化校企融合，构建直通企业的人才输送通道。建构创业教育平台，通过高校科技园、创业园或孵化器，实现自主创业项目的落地。

（二）校企合作项目开展的几点启示

学校利用校企合作的平台，综合利用课堂讲课、学生实习、多部门轮岗等多种途径，培养契合用人单位独特性需求的实践应用型人才。学校鼓励教师积极带头参与，正确引导学生就业和择业，为社会和企业输出高素质人才。同时将产教融合不断深入，鼓励和引导自主创业者和创业项目。并进一步发挥政府的主推作用，将创新创业教育纳入企业社会责任的评价内容，激发企业家参与创业教育的热情；进一步肯定并充分发挥企业在创新创业教育中的“专家”地位与作用，建构高校主体、企业主导、政府主推的创新创业教育机制，夯实创新创业教育的实效。

参考文献：

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[2] 王惠清. 供给侧改革背景下高校校企合作模式探索——以三江学院商学院为例[J]. 三江高教，2016，12（04）：1-3+15.

[3] 顾 艳，李 璐.新常态下新建本科院校产学研协同创新治理模式研究与实践——以三江学院、中科集团以及民盟江苏省委产学研合作为例[J].商业会计，2017，（14）：87-89+108.

作者简介：

孔 琳（1989-），女，汉族，三江学院助教、碩士。研究方向：物流与供应链管理、高等教育。

张晓锋（1977-），男，汉族，三江学院讲师、学士。研究方向： 市场营销。