财务共享下会计人才培养模式改革与转型研究

千彦

摘 要：随着人工智能的飞速发展，财务机器人的出现，自20世纪80年代开始相继出现了基于企业集团的财务共享服务中心，它的低成本、高效率、高服务价值深受企业的青睐，但它给高校的直接影响是企业需要会计人才越来越少，由原来需求核算型会计人才逐渐向管理型、决策型人才转变。

关键词：财务共享；会计；人才培养模式；改革和转型

一、财务共享服务产生的背景、涵义及意义

（一）财务共享服务产生的背景

早在20世纪80年代 ，美国的福特公司首先提出将各个分公司会计部门中那些量大、重复性强、易于标准化的会计核算和审核业务集中到财务共享中心处理，目的是降低管理成本、提高工作效率和服务价值。这种全新、高效的管理模式很快得到许多大型企业的肯定和欢迎，到现在全球已有多家企业广泛使用，据英国注册师协会调查，至今世界财富100强企业中的80%，500强企业的50%都已建立了财务共享服务中心。它的发展壮大和示范效应也引起了国内专家、学者的关注，近年来国内的一些大型企业企业集团也在纷纷规划和建设财务共享服务中心，如中兴通讯、华为、万科、中国平安等。

（二）财务共享服务的涵义

财务共享是指将分散于各个业务单位、重复性高、易于标准化的财务业务进行流程再造和标准化，并集中到共享财务中心统一进行处理的作业管理模式。这种创新的管理模式将分散在不同子公司部门的重复性的会计核算、管理和控制业务，进行流程再造、标准化、归并到财务共享中心处理。

（三）财务共享服务的意义

1.实现财务共享服务可以有效地降低企业的管理成本

降低成本是企业提高经营效益的重要途径之一，财务共享是将那些分散在不同地区的重复性业务进行智能化集中处理，一是提高了业务处理的效率，二是节约了财务用人成本。

2.实现财务共享服务可以有效地提高企业的管理效率

财务共享服务下企业的业务分工更加清晰，战略财务人员、业务财务人员、共享财务人员各行其职，专业化更强，工作效率更高。同时信息沟通的时间减少、协同化程度越来越高。

3.实现财务共享服务优化和重塑了业务流程

为了将分散在不同地区相同的、重复性强的业务进行合并，就必须对传统的流程、结构进行重构，以适应财务共享中心的要求，这不仅仅是管理结构的创新，它会给企业带来更多的机遇和发展潜力。

二、财务共享服务中心对会计人才需求的变化

国内外企业实践证明财务共享服务中心成立后对会计人才需求的直接影响主要表现在两个方面：

（一）对会计人才需求的影响

实现了财务共享后，将涉及到应收应付、固定资产、总账、费用报销、总账、会计报表等标准化业务归并到财务共享中心进行智能化（财务机器人替代）的集中处理，这些业务的标准化处理对财务人员的要求在降低，所需要人员在减少，很多大型企业集团将千分之八作为财务人员占企业人员总数的合理比例，如国内最早建立财务共享中心的中兴通讯，该公司覆盖全球的企业人员总数为七万多人，目前财务人员一千多，正在向着这个比例努力。

（二）对会计人员的素质要求提高

无论会计工作智能化程度多高、业务流程多么优化、效率多高，会计的目标是向会计信息使用者及时、有效地提供会计信息，如何及时、有效地提供会计信息是我们会计技术发展的重要方面，财务共享中心的出现就是这一目标的体现，它除了能够提高会计工作的效率，還可以将会计人员从繁重的劳动中解脱出来，更多地参与经营决策，及时、有效地为经营决策提供决策所需要的信息。这就对我们会计人才培养提出了新的要求，一方面在对学生进行业务核算教学的同时，还需注重学生会计职业判断能力的培养；另一方面还要加强学生预算、投资、融资、风险决策管理能力的教学。

三、会计专业人才培养模式的改革与转型

（一）转变教育理念

会计专业人才的培养由过分强调纯会计专业教育转向通识性教育，学生不仅仅学习掌握会计知识和技能，还有学习管理学、经济学知识及信息处理知识，培养学生从管理学、经济学、风险学的角度理解会计，如成本会计的学习，使学生明确企业核算成本不是成本会计的目的，它的目的是降低企业成本。

（二）提高师资水平

在整个的会计专业教学过程中，教师是关键因素，教师的知识宽度、深度直接影响教师的授课能力和水平，就事论事、照本宣科式的教师绝对教不出出色的学生，再说对于通过应试教育刚跨入校门的学生来说，他们对于企业、会计、管理仅仅停留在概念上，这就需要我们教师对学生加以引导，把专业的各门学科之间的逻辑关系搭建成整个知识架构，并且将课堂知识与实际经济活动有机联系起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，我们教师不但要掌握会计专业知识和技能，还应懂得经济和管理知识。

（三）优化课程结构和内容

会计专业是我国各高校的老专业，覆盖的层次较多，除了本科院校在开设外、高职院校、中职学校等都在开设；覆盖面也很大，全日制教育和非全日制教育基本都开设有会计专业，因此该专业的课程体系基本成熟，并且随着专业教育改革，该专业的专业课比例达80%以上，经济类、管理类的通识课比例在下降，这样我们培养的学生知识、能力结构就与企业实际需求脱钩，尤其财务共享服务中心的智能化、集中化、标准化处理，对核算型人才需求减少，更需要综合能力和素质强的学生。因此，在课程设置上除了提高通识课程的比例，还应考虑在专业课和通识课学习的基础上开设一些有助培养学生综合能力和素质的复合型课程。如ERP沙盘模拟，通过角色扮演，以提高学生独立思考、分析问题、解决问题、如何沟通、预测决策等能力。

参考文献：

[1] 裵 霞.财务共享趋势下高校会计专业人才培养模式转型研究[J].教育财会研究，2015，（08）.

[2] 邓 馨.财务共享服务趋势下高职院校财会人才培养模式研究[J].中国乡镇企业会计，2018，（03）.

[3] 毛雪黎.财务共享服务模式下的管理会计人才培养[J].商业会计，2017，（11）.