核心素养背景下高中英语阅读教学优化措施分析

司碧

【内容摘要】高中生学好英语阅读对理解英语、应用英语大有好处，在阅读方面有什么样的方法和措施呢？本文就讲述了关于英语方面的教学方法以及在英语过程中所遇到的问题。

【关键词】英语 语法 短语 兴趣

在学习英语过程当中，最重要的就是对于单词的拼写和读。其实在我认为，英语的拼写并不是重要的地方，经常有很多学生会根据音标的拼读来写出单词也是可以的。那么对于，英语的学习当中，最重要的就是英语阅读。对于英语阅读方面，不仅仅是考验学生对于英语词汇量的掌握，同时也是更好的让学生总结出自身学英语的不足的地方。

一、在英语教学中所存在的问题

很多高中生在学习英语过程当中，单词拼写、语法的表达以及拼读句型，听力都是没有任何问题。但是对于英语的阅读方面会存在很大的问题，总会出现一些非常小的问题而导致在英语阅读方面出现很大的问题，从而考试的过程当中出现丢分的状态。甚至明明不会丢分的题却吃了大亏。这样就会使得英语成绩得不到提高。那么对于英语教学中阅读方面应该如何让学生更好的学习英语阅读。这也和教师存在着很大的问题。

在英语整个卷子当中，分为几个部分，听写、选择题、问答题、完形填空、阅读、完形填空、判断题、单词拼写题和最后的写作题。很多学生在对于阅读题就会十分的头疼。那当然，这个有时也和教师的教学模式存在着很大的问题。在英语阅读方面的教学，很多英语教师总是让学生不停的反复阅读，反复练习阅读中的单词和短语，有的阅读还会让学生原封不动的背诵下来。时间长了，教师的教学模式得不到适当的改变，总是持久不变的使用同一类的教学模式。这就会让学生对英语没有任何的兴趣，同时也会让学生的英语成绩一落千丈，提不上去。那么对于英语教学中，教师应该怎样能够合理的利用课堂的45分钟，抓住有效时间，让学生们对阅读方面提起兴趣呢？

二、合理的安排上课时间

在英语的教学过程当中，对于其他科目来说，英语本来就是一个非常枯燥乏味的课堂，它会让学生在教学过程当中不停的背诵、听写、做练习、写卷子等等。当然，对于英语的学习，就是多听、多写、多练习。如果这些都做不到的话，英语得不到一个很好的练习和学习，词汇量积累不到一定的量数，自然是学不好英语的。但是对于现代化教学来说，英语教学可以分为很多类型，可以让学习进行游戏学习英语，也可以让学生自主的选择。在对于英语阅读方面的学习，很多教师可以在学生学习完课本上的阅读之后，让学生自己在课外书上，或者是其他的读物上选一篇阅读拿到课堂上，让学生进行自我讨论。让学生先说出自己的想法和理解，然后教师再加以补充，如果有说错的地方，可以加以改正和指导。通过一段时间的培养，学生初步会对阅读积累些经验。慢慢的，可以让学生自己先来查字典，分析课文中的文章讲的内容和概况，让学生自身了解下阅读的重要性和阅读中存在的问题。先让学生自己主动的去解决相对应的问题，然后再通过教师的加以补充和完善，让学生了解到自身的不足和需要改进的地方。时间久了，学生也会自己找问题来解决，同时也会逐渐对英语阅读方面产生浓厚的兴趣和爱好。

对于学习英语过程中，对高中来说，阅读方面不是自己没有兴趣，也不是自己对于单词的不理解，而是由于自己的懒惰而形成的这种学习方式。总是不会自主的去学习和阅读，等到教师开始教授和引导的时候，才会看到原来学习英语阅读真的一点都不难。长期下去，学生没有养成一个自主学习的方式和良好的阅读习惯。从而也会导致对英语方面的排斥和不理解。

三、应对措施

对于学习英语来说，没有养成一个良好的阅读习惯和钻研的习惯，是很难学好英语的。英语这一刻科目，最重要的就是拼读和练习。因为只有不停的阅读，拼写，自身的词汇量达到一定的范围，自然而然就会拿起书本开始大声的阅读，甚至可以和外教老师进行对话，也从来不感到怯场。因此，对于很多高中生来说，不是自己不想学好英语，而在于很多时候，是不愿意大声的朗读出来，大声的说出语法。因为正处于高中阶段的学生来说，都是比较好面子，对于别人的评价都是非常敏感的时期。所以，总会存在不好意思的情况。刚开始，就会不好意思，本来就不怎么喜歡说，再经过漫长的高中三年，那学生就更不愿意说英语，英语阅读的成绩自然就不会特别的优秀。那么对于这类学生，在适当的时候，一定要多鼓励，多表扬，引导学生大神的朗读出来，才能突破自我，达到学习英语的最高兴趣。同时，也可以应到学生阅读一些英文书籍和英文报纸。虽然在很多书籍方面应用到的专业词语，学生是看不懂，也是不理解的。但是经过教师的指导和阅读的加强，也会对纯英文的报纸和书籍产生浓厚的兴趣。对于高中生来说，他们的内心是非常脆弱的。虽然离成人礼也没有几天的时间。但毕竟还是孩子，所以教师要更多的去关心和沟通，理解和鼓励。而不是一味的灌输对知识的巩固和对语法的练习。这样长期下去会适得其反。所以，在高中生学习英语阅读的过程中。不管是教师，还是家长，都应该站在学生的立场上，多鼓励，多沟通，让学生放下心中所有的戒备，所有的不自然和害羞。让学生更全心投入学习英语的状态下，这样就对让学生更好的学习英语。

【参考文献】

[1] 戴聪萍. 基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略[J]. 英语教师，2017（6）：123-124.

[2] 关琳. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J]. 现代交际，2018（01）.

（作者单位：江苏省沭阳如东中学）