工程测量专业实践课程改革研究

李琳 韩月娇 王爱民

摘 要：工程测量专业注重学生能力的培养，尤其是动手实践能力，传统的实践教学方法存在诸多不足，我校采用2+3工程训练教学法，注重学生综合能力的培养，本文在对工程测量专业实验教学现状进行分析后，重点阐述2+3工程训练教学法的具体措施，对其他工程测量专业实践课程改革提供一定的思路，具有一定的指导意义。

关键词：工程测量；实践课程；改革

工程测量专业实验教学的现状分析

实验内容多，课时紧张

现在工程测量专业的基础课包括：测量学基础、工程测量、矿山测量、数字测图、摄影测量、地理信息系统等，其中实验内容很多，尤其是随着测绘新技术的出现，如三维激光扫描仪、GPS RTK等数字测图技术等内容也增加到实验内容中，但实验课时较少，课时十分紧张[3-5]。

教学方式单一

传统的实践课程教学方式以教师为中心，主要形式为“教师演示，学生重复”，这种方式令学生对于事务的掌握缺乏整体性。学生处于被动，因而积极性不高，不能培养学生的创新发散思维，无法满足高质量的实践教学的要求[6-7]。

教学内容陈旧

随着数字测图技术的发展，尤其是GPS RTK技术、全站仪等技术的不断发展，实践课程的内容应由传统的白纸测图技术转变为数字化测图技术，但是国内很多高校还在采用白纸测图、光学经纬仪导线测量等，这与工程实际严重脱轨，不能满足企业对人才的需求。

2+3工程训练教学法

2+3工程训练综述

我校实施的2+3工程训练是指：在两年半的时间里工程测量专业的学生要熟练掌握两项基础实训操作以及三种专业综合实训。其中的两项基础实训操作包括：GIS软件实训，摄影测量实训，三种专业综合实训包括水准测量实训、经纬测量实训、全站仪测量实训。

2+3工程训练教学法具体措施

精选教学内容

教学内容应结合工程测量专业特点，3项专业综合实训包括水准仪、经纬仪、全站仪的使用。教学内容应该具有实用性，主要培养应用技术型人才，教学内容应具有先进性，课程内容要包括传统的测量手段、测量技术，更应重视先进技术的学习和先进仪器的应用，因此，教学必须面向实际工程，面向新技术、新方法，如电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等的使用。

加强实践教学项目的建设，增加实践教学的比例

2+3工程训练法，改革传统的教学方法，融“教、学、练”于一体，进行课程的整合改革，增加实践环节，保证学生既能掌握一定的理论与方法，又能与测量企业的实际需求吻合。为了进一步突出课程的实践性，在课余时间或周末，从大一伊始即开展基础测量仪器操作训练，从大三开始开展专项实训，包括：大地测量、房产测量、摄影测量、地图制图、数据库处理等，在实训过程中，除了要掌握基本的测图仪器外，还要掌握南方CASS、ArcGIS、Office等数据编辑软件，使学生既有良好的外业测图能力，又有高技能的内业数据处理能力，对学生进行全面的培养。

采用多元化教学手段

传统的实践教学课程以教师为中心，教师操作演示，或以板书、视频的形式向学生展示。但随着测绘技术的不断发展，工程测量专业学生逐年增多，地方应用型本科院校大多数实验教師少，传统的以教师为中心的实践教学手段已经不能满足时代的需要。2+3工程训练教学法采用学生助教的形式教学，教师集中讲理论，将学生以分组的形式进行教学，高年级学生在助教期间不仅可以复习以往的知识，还能锻炼其沟通能力和组织管理能力。

建立良好的实践教学环境

我校与企业共建工作站，该工作站不仅能进行两项基础实训操作，还能将企业工程项目引入学校，学生不用走出学校同样可获得较好的实习效果。校内工作站的建设有利于增强工程测量专业的学生测量实习教学的真实性，锻炼学生的实际动手能力，扩宽视野。同时也锻炼学生应用测绘技术和分析、解决生产实际工作的能力。

（作者单位：黑龙江工业学院）

【参考文献】

[1]高振东，何俊仕等.非测绘专业测量学课程实践教学改革途径 [J]. 沈阳农业大学学报 （社会科学版），2015.05，17（03）.

[2]刘艳，武广臣.高职工程测量技术专业课程考核模式改革的研究与实践[J].辽宁科技学院，2011（08）.

[3]杜鹏.《工程测量》课程实践教学的问题及对策探讨[J].高等教育，2012（04）.

[4]张红华，孙江，赵威成.工程测量实践教学改革探讨[J].矿山测量，2009（05）.

[5]于海波.工程测量实践教学改革探讨[J].城市地理，2016（10）.

[6]陈志兰，沈愉乐.关于工程测量实践教学改革的探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2015（05）.

[7]王安怡，陈昌平，沈璐.“工程测量”实践教学体系的研究与构建[J].测绘与空间地理信息，2014（01）.