影视动画工作室制教学模式的研究

黄练基

摘要：以往高职动画专业教学，相关教师一般都将精力放在基础美术教学上，对于动画制作的技能培养却是极为忽视，即使有的学校会设置相应的动画制作课程，但是也只是存在于表面，所取得的教学效果差强人意。因此，要想为社会提供更多优秀的动漫人才，相关院校就要加强与动漫企业的合作，结合企业岗位需求来制定人才培养方案，并积极采用影视动画工作室制的教学模式，这样才能达到最终的教学目的。

关键词：影视动画 工作室制 教学模式 探讨分析

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）22-0157-02

近年来，我国动画产业的发展较以往有着很大的提升，基于这种趋势，对于动漫人才的培养也越来越重视，相关院校为了满足企业岗位需求，就要对现行教学模式和教学理念进行全面的调整，并坚持校企合作、工学结合的原则与动漫企业建立良好的合作关系，以便通过影视动画工作室制教学模式，为社会培养出真正所需的高技能应用型动漫设计人才。

一、目前我国高职动画教育教学现状分析

（一）忽视实践技能的培养

现阶段，影视动画教学已成为各高职院校课程体系中比较重要的学科之一，但是由于起步较晚，所以很多高职教师在实际教学过程中，往往只注重理论知识的讲解，在实践技能的培养上却是极为忽视，常常是教师作为课堂主体，按照相应的教学资料机械式的进行讲解和示范，学生只能被动的倾听，这种缺少实践性的教学模式不仅不利于学生综合能力的提升，使之无法学习到最先进的动画制作技能，而且也有碍于动漫企业的可持续发展。

（二）课程设置系统性和衔接性不强

尽管现下各大高职院校都开设了动画专业课程，但是在课程设置上却存有很多问题，不仅系统性和衔接性不强，而且相关导师在传授知识技能时，也会按照个人的经验风格来进行，这在一定程度上就会影响到学生专业技能水平，使其出现参差不齐的现象。此外，由于动画专业课程设置的不合理，学校无法按照企业岗位标准，为其提供优秀的一线人才，所以就会使得一些动漫企业与学校之间产生相应的隔阂，无法达到校企无缝对接的合作效果。

（三）学生专业技能与企业岗位要求脱节

高职院校动画专业开展的最终目的是为了给社会培养更多高技能应用型的动漫设计人才，但是由于学生在校期间所接受的动画教育缺乏深度，再加上大部分高职院校忽视与企业合作的重要性，所以使得相关专业学的综合学习能力并未达到企业岗位需求的标准，进而出现很多就业难、岗位空缺等问题。

二、影视动画工作室制教学模式优势分析

影视动画工作室主要是根据行业发展需求，按照企业管理模式对动画专业学生进行理论+实践的双重培养，以便可以进一步提升学生的动画制作技能和专业知识，使之可以尽早的适应岗位需求，独立自主的完成动漫企业实际生产项目任务。据相关实践证明，这种校企合作、工学结合、产学研一体化的新型教学模式完全符合高职院校的办学理念，不仅可以从深层次去锻炼学生动手实践能力、创新能力以及思维能力，而且还能培养学生形成良好的时间观念和职业素养，使之在校期间就成为一名优秀的职业人才，进而更好的实现自身的可持续发展。此外，影视动画工作室制教学模式，还可以加强高职动漫专业教学质量，提升专业教师的科研水平和实践技能，进而更进一步促进校企合作关系，为我国影视动漫产业的持久稳定发展打下坚实的基础。

三、强化影视动画工作室制教学模式的创新策略

（一）基本教学思路的强化

自影视动画工作室制教学模式产生以来，其一直立志于高职专业学生核心素养以及专业能力的培养，为了实现这一目标，真正为社会培养更多全能动漫人才，高职院校既要安排行业专家以及企业优秀员工作为主导教师，采取理论联系实践、课上与课下相结合的教学方法，还要基于企业专家的正确引导，根据行业需求制定科学完善的人才培养方案，并合理设置课程内容和实践技巧，力争将教师作为生產车间，按照企业管理模式开展相应的教学活动，这样才能提升专业学生的战斗力，有效完成相应的教学目标。

（二）课程设置的强化

高职院校在课程动画教学课程时，尽量根据动漫企业对一线人才的迫切需求，遵循循序渐进的教学规律来进行，并将培养学生职业核心能力作为主要目标，这样才能保证课程设置的衔接性和系统性，使其可以完全符合企业动漫人才需求标准。同时，在制定教学计划时，要以企业专家为向导，将企业实用项目作为课程设置的载体，并合理安排课时，以便可以达到高职院校教学大纲要求，提高动画教学质量和教学效果。

首先，在教学初期，由于学生毫无动画设计经验，所以专业教师就要将动画素描、动画角色及场景设计和造型设计作为这一阶段的动画教学课程，以便培养学生树立基本的动画项目设计意识，锻炼其动画角色和场景设计的绘画功底。在经过一系列严格训练后，学生最终设计出与动画公益广告主题完全相符的动画角色和场景，如：白鲸、栖息环境、相关道具等。

其次，在教学中期阶段，由于学生已掌握了基本的动画理论和设计技巧，所以教师可以将动画分镜设以及动画原画设计作为这一阶段的教学课程，以便可以满足企业项目影视制作需求，与前期课程进行很好的衔接。为了便于学生掌握，教师可以将现有的文字剧本转化成多个可视分镜头脚本，进以让学生掌握镜头语言的设计技巧，能够灵活运用镜头艺术表现出动画项目的主题思想，即注重保护野生动物。同时，还要引导学生利用分镜进行动画原画设计和制作，以便使其对动画设计规律做到全面了解，真正提升自身的动画制作能力。

最后，在教学后期，由于学生已经对动画制作基本原理做到了然如胸，并且拥有一定的动画运动设计技能，所以教师可以将3D动画基础以及影视后期制作作为该阶段的教学课程，以便通过相应的培训练习，让学生的三维空间思维、创意能力、三维动画技能以及后期数字特效技能等得到更好的提升，进而能够很好的运用三维技术将项目中的角色、场景和动作完整的制作出来，并采用后期技术进行合成输出，进而保质保量的完成整个动画公益广告设计。

（三）管理模式的强化

影视动画工作室制教学模式，要想达到理想的教学效果，就要要求高职院校按照企业管理模式来开展动画教学活动，制定一系列规章制度。首先，要结合专业学生的学习特点和学习能力，制定项目实训考勤制度、项目任务工作规范制度，并大力加强对学生的思想政治教育，使其综合素质以及团队协作能力得到进一步的增强。其次，要围绕工作室安全发展需求，制定相应的财产安全管理制度。再次，要结合项目教学质量，构建一个企业专家对教师队伍综合考评的考核制度，保证制度的有效性和完整性，以便可以使学生在教学评价、项目进度、项目执行情况以及完成质量上都能达到相应的规范标准。最后，企业专家要对项目制作的各个阶段进行严格的考核，确保其规范程度以及完整性，进以对每位学生的动画制作能力都要给予综合性评价，以便使其正确认知自身的不足，在后期学习中进行不断的完善和改正，从而真正掌握动画制作技能，成为一名复合型动漫设计人才。

（四）教学组织的强化

影视动画工作室制教学的合理组织，必须结合企业实际项目来进行，争取做到贯穿始终、课上联系课下，这样才能达到真正的教学效果。首先，课上教学要按照企业正常工作时间进行设置，并且遵守项目制作要求和企业管理制度，有计划、有针对性的向学生分配项目制作任务。其次，课下教学要保证工作室的开放性，为学生进行项目制作以及科学研究提供充足的实践平台，并安排一名专业指导教师在现场进行规范指导，这样才能保证动画教学质量，增强学生的综合技能。

四、结语

综上所述，随着我国动画产业的不断发展，动画教育也要做到与时俱进，相关高职院校不仅要创新教学理念和教学方法，而且还要加强校企合作，将教师作为生产车间，力求通过影视动画工作室制的教学模式来培养高技能应用型动漫人才。在实际运行时，高职院校必须加强基本教学思路、合理设置动画教学课程，并大力强化管理模式和教学组织，这样才能实现最终的教学目标。

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