儿童绘画与儿童绘画风格绘本的创作

郑倍倍

摘要：儿童绘画的内容是孩童所见所想的世界，充满童趣天真烂漫又有该阶段幼兒特有的思维逻辑。儿童绘画画面的呈现因其认知的不完全，按照心中幻想所画的画面艺术性较接近现代艺术的观念。艺术的创作是离不开想象力的，儿童绘画风格的绘本从内容到形式接近儿童绘画的风格，分析儿童绘画的特征对于更好的掌握儿童绘画风格的绘本制作规律有所帮助。

关键词：儿童绘画 儿童绘画风格 绘本

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）22-0154-03

儿童绘画具有和艺术创作的相关特征，尤其是因幼儿认知的不完全靠幻想和想象补充之后的画面具有作品的完整性和创造性，这和艺术创作所追求的艺术来自生活的原则相似，但是艺术的创作具有社会意义并遵循一定的技法。儿童在绘画创作时具有原始的动力，幼儿更乐于对自我、环境的认知表达，如果用艺术的表现手法看有模仿、想象、变形、夸张、重叠等技法，从美感上看有淳朴、真实、浪漫的特点。因此儿童绘画从艺术作品的内容与形式来分析可以总结出儿童创作规律提供艺术思路。

一、儿童绘画内容

（一）画其所见

“画其所见”儿童期绘画的内容是真实的，是儿童日常所看到的事物真实的样貌，人物、动物、植物儿童所见的事物都会仔细的描绘下来。儿童具有洞察自然的能力，可以不带偏见的真正的观察事物，可以真实的表现出初次所见事物的新鲜感。常见的主题有：亲人画像、宠物、常见动物、鸟、房子、自然笔记等，不同儿童的所见内容根据所接触的环境而定，这种真实的思维不会被以获得的认知技能干扰。由于仅看到物体的表面，不能理解复杂结构的本质，绘画感觉比较接近现代艺术家所强调的卓越的艺术知觉。

（二）画其所知

“画其所知，而非画其所见”是儿童会被物体和人物的直接外部特征所吸引，将注意转向外部世界，儿童知识的前逻辑推理的产生，是不准确的，这使他们知觉到的信息出现偏差。常见的主题有：人的五官、花草植物。儿童对世界的认知与成人对世界的理解是不一样的，画其所知，对知觉缺陷的强调引起了两种现状，即知觉绑定的儿童不会完全画起所见，但是可以画其所理解下的物体，这些事物一般是结构较复杂的物体。

（三）画其幻想

前面两点主要还是针对儿童绘画中的外部世界，但对于儿童来说丰富的内心世界也成为他们绘画的主题，这产生于对自然、自我的理解和欲望。如，儿童认为梦境就和真实发生的事情是一样的，在早期儿童的心中世界充满了无限的可能，成为儿童绘画描绘的内容。常见的主题：童话、梦境、自然环境等场景中的全部。随着对自然认知的深入学习，逻辑推理占思维的主导之后儿童渐渐把自然与自己分开，会根据事物的特点分析事物的大小、比例、前后关系描绘真实的世界。

（四）画其情感

儿童的情感也会成为画面的内容。常见的主题有：开心、愉悦、生气、大哭等波动明显的情绪产生的场景。儿童的情感做为内容时，画面呈现往往不是按照成年人的命题绘画那样，而是具有艺术感，将情感放置在对环境的氛围中表现出来。

（五）画其自我

康定斯基认为，儿童绘画具有精神层面的意义，儿童会忽视外在现实，向观画者直接表达了自己内在的心理状态。常见的主题有：自画像倾向的人物画。儿童把人作为自己第一批喜欢描绘的内容，仔细观察儿童所画的人物都会稍带有自我倾向，爱漂亮的女孩会画上扎着歪辫子的女孩，好动的男孩会画上动作夸张的人物。从艺术史上看，文艺复兴之后西方绘画大师都会进行自我画像的创作，儿童绘画中的自我表现也是艺术家和教育者研究的方向。

儿童的知觉、情绪、欲望在儿童绘画内容上一般占主要地位，也最易引起儿童的关注。

二、儿童绘画的表现形式

（一）构图

构图一般是创作者对线条、造型、色彩、空间等画面形式要素的规划，构图是将一系列要素按照一定规律组织与主题相互呼应。儿童绘画的构图倾向于水平或垂直的并列式，第二种居中式构图，将画面中的主要图像居中表示。随着年龄的增长也会逐渐像更复杂的构图发展，倾向于相对均衡的构图和类似中国画表现的散点式。

（二）线条

儿童绘画的线条是直接的感性的操作，画面线条受到手眼脑的协调程度的影响，早期出现随机杂乱的的点，不规则的线条，这些线条长短不一，未经分化；慢慢出现圆形线条、涡旋线条；逐渐形成成熟的较为肯定的直线、曲线，可以根据形象的需要进行线条的表现。

（三）造型

处于涂鸦阶段的儿童，造型以无规则和有序的直线条、曲线条为主。3-5岁儿童在造型塑造上能根据自己所见和经验知识来表现物体，图像与真实物体看起来没有直接联系，往往是简单的几何图形（圆形、方形）和线条连接的组合，在表现物体的结构时常不合理，造型缺乏整体感。6岁左右喜欢用线条塑造物体的外形，用流畅熟练的线条表现整体事物并会表现一些细节。

（四）色彩

儿童3岁后辨色能力逐渐提高了，对颜色有了自己喜好，表现为喜欢高纯度、鲜艳明快的颜色，偏爱的颜色使用在自己关注的事物上，自认不好看的色彩涂在无关紧要的的事物上。一幅画的色彩会达到三种以上，涂色容易突出轮廓。到了6岁左右，儿童绘画中的色彩安排逐渐细致和完善，辨色能力逐渐提高，可以分辨同一色的深浅色，画面物体一般用固有色涂色，还会出现类似色的表现，画面色彩丰富，出现概念色与主观愿望混合的效果，用色彩表现情感进一步提高。

（五）空间

3岁之前儿童绘画还不涉及画面空间的分割，画面的空间和儿童绘画画面构图的发展一致。3-5岁儿童善于表现事物的一个空间，画面中的形象罗列展示在一个平面空间，形象间缺乏联系。6岁左右注意画面中事物的大小、前后关系，形象间有了一定联系，部分儿童绘画能表现物体之间的遮挡关系，画面空间表现倾向前后的深度。

儿童绘画的画面形式与现代艺术、原始艺术的中强调的创作要素相似。对儿童期的艺术崇拜风靡与19世纪，许多现代艺术家在20世纪初都积极收集儿童作品，像康定斯基、穆特、克莱等，并广泛的研究。艺术家依靠儿童绘画从以往的艺术习俗中跳脱出来，回归最初的绘画语言，重建艺术家的儿童期。现代艺术家对儿童艺术的痴迷还提出“儿童是艺术家”“艺术家是儿童”的观点。按照这种思路，现在的儿童读物——绘本的艺术设计也可以根据儿童绘画中的艺术内容和形式塑造儿童的世界进行儿童绘画风格绘本的创作。

三、儿童绘画风格绘本

什么是儿童绘画风格的绘本？儿童绘画风格的绘本内容主题以儿童所见所想为主，表现形式质朴、简单、概念化、画面倾向涂鸦和线描。风格倾向现代、原始、原生艺术风格。绘本的类型各式各样，从设计角度来说按照制作工艺来看有立体、卡片、布制等；按照创意意图有教育用、教养用、玩耍、知识、游戏用；还有些特殊类型的绘本。儿童绘画风格也是绘本设计师可借鉴的艺术表现手法，作品倾向形式的稚真，表现在线条的简单化、空间平面化、色彩高纯化、造型概念化上。

儿童绘画风格绘本的内容可以参照儿童绘画的内容设定，儿童阅读与自己所见所知相似的读物，容易产生共情。一般还是为让儿童生活的环境展开的，涉及外环境和主观世界两方面适合儿童绘画风格绘本的内容设定范围如下：

（一）自然规律

从儿童所画内容上看儿童对自己所见的事物乐于再现，且儿童的好奇心会促进认知，而儿童绘画风格的绘本内容可以选择寻找自然规律为主题进行创作。

（二）习惯教养

儿童的习惯教养是儿童社会性的体现，需要父母和教育者耐心培养。习惯教养是儿童所接触的社会环境中的规则，不具有直观性，而儿童在绘画中会对对所见的事情进行所知的解释，所以绘本内容设定可以结合儿童绘画内容中所见的环境进行社会内容环境的认知，促进儿童的社会认同。

（三）幻想故事

儿童绘画作品的想象力是丰富和浪漫的，是创作力的体现。艺术创作也以丰富的想象丰富人们的精神世界。儿童绘画风格绘本的内容也可以从对文学作品的想象着手也可以根据儿童绘画中物我不分的原始状态进行儿童世界的创造。

（四）情绪认知

合理的认识自己的情绪，是儿童需要学会的能力。儿童绘画内容中也常常带有情感、情绪的表达，只不过会隐含在画作的氛围之中，可以将这部分内容明确成儿童绘画风格绘本的主题，辅助儿童认识自我，帮助儿童梳理情绪。

四、适合儿童绘画风格绘本的形式表现

（一）涂鸦式

涂鸦是儿童3-5岁儿童绘画中常出现的表现手法，涂鸦式绘画形式是孩子对所见世界的不成熟不熟练的绘画表现，看似草率的用笔却倾注儿童的心思。看过插画家大卫·香农《大卫，不可以》的人都非常喜欢书中主角，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让人觉得又开心又释怀。大卫的形象是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有几颗稀稀落落的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕！这种近似随意的表现手法贴近儿童绘画涂鸦期、象征期的风格。

（二）简笔式

伊东宽，早稻田大学教育系毕业，出版《鲁拉鲁先生的院子》以诙谐幽默的风格和独特的造型深受读者的青睐。从庭院到厨房到自行车三本书里，鲁拉鲁先生的形象用简练的线条概括，构图平面，形象倾向儿童3-5岁绘画的概念化时期特点，钩轮廓，填色，色彩饱和度高。绘本的设计是虽简练的，但并不简单。绘本中鲁拉鲁先生由最初他的身体语言绷得直直的，到后来增添了动感；画面的颜色也显得越来越热闹。作者用简单、直白、概念统一的线条形象使小朋友们获得看似无理的、天真烂漫的小愿望。

（三）概念式

6岁左右孩子处于绘画的概念期，对周围事物的表现会凭借以往绘画的经验和对事物的认识增多而形成自己绘画的概念风格。《天晴有时下猪》是一个风格相当怪诞的幻想故事系列，文字和图画很怪诞，作者矢玉四郎。如果用传统的眼光，很难夸这套绘本有多好。画家用稚拙的儿童画法来画，画面看似幼稚，用成人的眼光看，甚至可以说“难看”，这其实是画家刻意要做的事情。他就是要让我们留下深刻的印象，故事中的小男孩的形象具有艺术概念化的倾向，易于辨识。

综上所述，我们可以从艺术的角度分析儿童绘画的特点、意义、构成，启迪、归纳儿童绘画风格绘本设计的规律。但儿童绘画风格的绘本并不是简单的成人模仿儿童画，真正的从孩子的角度了解儿童的需要还应该进一步的深入研究。绘本不是模仿儿童，而是追求解析儿童的世界。