反思地方高校声乐教学改革的现状及出路研究

黄正红

摘要：伴随着时代和社会的发展，我们要重视声乐教学。传统模式下地方高校声乐教学中存在困难和不足，对于这些困难和不足要进行积极探索，使之消失并适应现代社会发展的模式教学。本文结合当前高校声乐教学现状，对声乐教学改革和创新提出了建议，目的是促进声乐教学的发展。教师在对学生们进行音乐教学时，要应用情感教育的方法，晓之以情动之以理，让学生们可以在音乐课上陶冶性情，从而得到精神上的放松和解脱。

关键词：普通高校 声乐教学 教学 现状改革

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）22-0101-02

一、地方高校声乐教学模式现状

地方高校的声乐教学缺乏自身的优势和特色，尤其是在教学目标和培养方案的定位上，一般学校对于音乐课的定位是以专业音乐学校的教学模式和培养目标，这不利于学校声乐教学的发展。在教学过程中多注重于专业人才的技能培养和声乐学习的技巧训练，忽略学生对在声乐中的感情和审美，使得学生在声乐方面的综合素质得不到提高。现在社会需要的是复合型人才，这样的教学模式与社会需求背道而驰，高校的实际情况和教学目标也严重不符，地方高校模仿音乐专业院校的一对一授课方式，与实际情况不相符合，严重影响了教学效率降低了教学效果。原本的教学目标是大众化和普及化，一对一授课方式与之不相吻合。一些地方高校开设的课程主要有声乐技能、视唱练耳、钢琴、和声、乐理等，声乐的实践课程设置比较单一，与学生的培养目标不符合。在声乐教学中，一些老师和学生对于声乐教学有着错误的意识，他们把声乐课理解成唱歌课，运用传统的教学方式，而传统的教学方式过于枯燥，使得学生的注意力集中不到课堂，无法吸引学生的注意力。部分高校的声乐教学不根据当地的实际情况，一味的追求专业音乐院校的教学模式，热衷于给学生教唱外国歌曲，这样的教学方式很难让学生的声唱技能得到提升，也无法激起学生的学习兴趣。既降低了声乐教学的社会效果也不利于学生对中国声乐艺术文化的学习和传承。

普通高校声乐教学没有一个明确的人才培养目标，存在着教学缺陷。教师在展开教学期间，人才培养目标是重要的评价标准，至关重要。不要以专业音乐院校的人才培养目标为准，要根据自己当地的实际情况对教学条件进行研究，提出符合自己院校的教学方式和培养目标。教学目标存在片面性。一些高校在声乐教学中难以从声乐知识、音乐能力和情感塑造三个方面对学生进行培养，这对培养全面型音乐人才产生了阻碍。声乐教学开展的关键因素包括课程设置，要想教师有步骤、有目的地开展声乐教学，就要有一个科学化的课程，让学生在把握基本的乐理知识发声技巧的基础上，在实践中也能将其运用出来。

二、地方高校声乐教学改革的对策

地方高校声乐教学改革，要做到以学生为主体，对学生加强审美教育，提高学生的综合素养。声乐艺术是声音与情感相结合的产物，所以在声乐教学中注重声乐技巧训练的基础上，又要注重培养学生的审美教育，让学生在声乐中获得属于自己的情感体验，增加审美情趣，强化审美意识，提升审美水平。在声乐改革教学中，要注重激发学生的学习兴趣，运用新颖灵活的教学方式，把声乐教学变得更加形象生动。学校可以举办一些丰富多彩的声乐实践活动，在活动中培养学生的组织能力、表演能力，还可以为学生积累更多的实践经验。声乐艺术是一种文化艺术，所以在教学中要注重加强学生的声乐意识文化，激发学生学习声乐文化的热情，促进学生学好专业知识的同时提升综合素质。对于声乐教学的方式要做到灵活多样，以多种方式相结合进行教学，多举办声乐艺术实践活动，使得学生在实践中积累表演经验和巩固专业技能，为社会培养声乐专业人才奠定坚实基础。

（一）调整学生情绪，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果让学生们对音乐学习充满了兴趣，那么学习效果便会大大提高，教师们可以在课堂上多多应用情感教育这一手段，以此来激发学生们对学习音乐的兴趣。现如今的传统音乐课堂教学过于枯燥无味，学生们每天都在听着自己不喜欢的音乐歌曲，机械性的学习一首歌的唱法，不懂得什么叫做学以致用，所以现在出现了好多所谓的书呆子，所以音乐教学方式的创新迫在眉睫。基于让学生们在音乐课堂上放松自我的想法，教师们要积极利用情感教育这一手段，将情感教学积极地引用到音乐课堂中来，旨在给学生们营造一个轻松愉悦的班级氛围，让这些祖国的花朵，健康快乐的成长，并且积极向上，努力学习知识为中华之崛起而读书。在课堂上用多媒体给学生们播放和音乐课本有关的视频，让学生们对课堂产生浓烈的兴趣，欢快轻松的课堂氛围，可以积极地调动学生们的学习兴趣，并且大大地提高学生们的课堂参与度，为学生们的学习效果立下了保证。并且，对于那些不爱学习音乐知识的学生，教师切不可放弃和責备，要及时地有耐心地进行指导和沟通。孩子在成长的过程中难免会犯错，及时改错才是好学生，所以老师要为每一位学生送去关爱，及时的对学生们的心理情绪进行调整，让学生们感受到集体的温暖。若是对学生进行强行的责骂，有可能会对学生的心理上产生阴影，孩子有可能会产生厌学的心理，如此一来，后果不堪设想。所以，教师一定要及时的调整学生情绪，并且激发他们的学习兴趣。

（二）运用情感教育，感受音乐的美妙。教师可以通过游戏创造音乐情景，做游戏是生活中必不可缺少的一项内容，将游戏引入到课堂中来，是一个能有效的提高学生们课堂注意力的措施，同时又可以让课堂变得生动活泼有趣，不再让学生们感到繁琐和枯燥无味。人人都参与的游戏中，学生们边玩边学习到了乐理知识。老师在教授音乐课本内容的时候，就可以让学生们比赛听音符，并且采用奖励小红花的方式，让学生们更加大胆的去争取参与机会。学校的音乐课本中，会有各种各样优美的歌词和曲调。作词人笔下的美妙音符是令人惊叹和折服的，但是白纸黑字往往并不会让学生们具体的感受音乐的美，教师若在课堂上用多媒体技术播放与音乐有关的视频，那么学生们就仿若身临其境一般，和作者一样处在美妙的音符当中，犹如和作者进行对话一般。如此生动活泼的课堂氛围，会大大增加学生们的参与度和积极性，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习到更多的乐理知识，这对于学生们来说，是一种极尽美的享受。并且利用情感教育可以积极的调节学生们的课堂学习氛围，让每一位学生都能积极的参与其中，这对于音乐教师的教学效果也有了一定的保证，让学生们对音乐学习产生了浓厚的兴趣，让学生们认为音乐课不单单是用来放松的课程，而是用来享受美妙的音符和乐章，老师们的教学也会变得轻松愉悦，如此一来会激发学生们浓厚的学习兴趣。由此可见，情感教育可以让学生们具体感受美的情景，极尽美的享受，所以教师们一定要多多利用。

（三）突出音乐学习的重点。音乐课是学生们放松的大好机会，教师们在音乐教学的过程中，一定要突出音乐学习的重点，让学生们清楚自己主要该学习哪些乐理知识，让学生们有目标的进行学习，这样不仅可以提高学生们的学习效率，更可以增加学生们对音乐学习的兴趣。当老师在课堂上教授的内容有了侧重点之后，学生们往往会对此产生兴趣，以此对于学习会有一定的改变。而情感教育这一手段，可以有效的帮助教师们将音乐中的重点乐理知识罗列出来，清晰明了地展示在学生们面前，学生们可以更加容易理解课音乐本中的乐理知识，这样可以提高学生们在课堂中的参与度，使课堂氛围变得激烈和生动。当学生们掌握了自己学习的重点之后，就可以很快的突破自己的学习难点。教师需要鼓励学生们互相交流演唱，实在唱不会的句子可以积极的询问音乐老师，这样会有效地提高学生们的学习音乐的兴趣。

三、结语

地方高校声乐改革与创新是顺应教育发展的需要，是提高声乐教育质量，培养应用性人才的需要。在地方高校声乐教学中采用多元化、开放式的教学模式，在教学中坚持以学生为主体，注重培养学生的全面素质。对于教学内容要具备针对性和有效性，做到因材施教。学校可以将声乐时间课堂融入到社会实践活动中，以实践活动强化学生的综合素养来巩固和提升学生的声乐技能和声乐文化，为我国声乐教育发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]尹楠.高校声乐教学现状之我见[J].北方音乐，2017，（14）.

[3]杨昌建，崔德虎.地方高校声乐教学改革之我见[J].北方音乐，2015，（12）.