面向信息时代的会计教学改革探讨

杜丹

[摘要]信息化时代下，随着大数据、云计算、物联网及区块链等技术的飞速发展，会计行业产生深刻的变革。本文首先介绍了信息时代对会计目标、流程及人员素质要求等影响，重点分析会计从业人员为适应信息时代要求所应具备的能力，如会计人员应具备更为深厚的理论功底、具备更为完善的知识体系、具备更为全面的分析决策能力。最后给出会计教学改革建议，如完善课程设置，注重案例分析，建立网络教学平台等。旨在促进会计教学与信息时代的发展相匹配，培养复合型会计人才，应对会计行业所面临着的巨大机遇与挑战。

[关键词]信息时代;会计;教学改革

[中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号]1671- 5918（2018）21-0123-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.056 [本刊网址]http：//www.hbxh.net

一、引言

会计作为反映和监督社会再生产过程中的资金运动和价值运动的重要手段，对人类的进步和经济的发展做出了不可磨灭的贡献。目前，人类社会正朝着全面信息化的方向快速前进，大数据、云计算、物联网、区块链等技术的相继成熟并广泛应用，会计行业正面临着前所未有的机遇与挑战，处在理论、观念、方法等巨大变革的关键阶段。

二、信息时代对会计行业的影响

信息技術所具有的革命性力量使我们无法忽视，使得传统会计核算工作，面临着前所未有的挑战，它将使传统的会计确认、计量和报告变得无所适从，会计理论变革显得更加迫切，会计行业正经历着一次巨大的革新。

（一）会计数据呈现新的特征，会计正经历着由传统的以记录、归档为主向以分析、决策为主的转变。

传统上，认为会计的基本职能是核算与监督。会计人员的工作集中在记账、算账和报账基础工作上。随着信息时代的到来，大数据技术为企业提供了更加综合、多样性、个性化的会计信息，大量非结构性且关乎企业价值的数据，也被纳入会计报告当中，使其成为一个不仅仅关注企业经营状况，还涵盖企业外部环境、经济形势、发展预测等内容的综合性报告。随着云计算的广泛应用，海量数据得到集成和分析，相关数据的存储、处理更加便捷，财务流程可通过互联网在线完成。区块链技术的发展与应用，因其去中心化、去信任化、带时间戳、不可篡改等特点，大幅减少会计人员审核、报税等工作。这些技术的应用，都将促使会计人员从大量的核算会计中解放出来，将有限的精力投入到更具有挑战性的分析、决策等管理会计工作中去。

（二）信息时代技术特征，驱动企业结构向扁平化转变，促使会计流程向协同化、互动化、全程化发展。

传统的会计主要用于为企业决策者提供财务信息和财务服务，反映的是企业的经营成果和财务状况。随着信息时代的到来，企业与客户的需求日趋多样化和个性化，传统会计流程的分类与汇总实质上存在着财务数据来源匮乏、分析面狭窄、数据价值挖掘缺失、财务报告内涵单调等巨大弊端，不再适应企业发展的要求，促使会计重构为一种高效、综合的财务、业务流程高度集中的会计流程。这就要求会计必须能够协同企业内部各部门，实时与企业交易第三方进行互动、沟通，并对企业行为进行全程化管理。

（三）信息时代对会计理论的冲击，推动会计人员职业技能提升，知识体系趋向复合型的会计人员成为时代选择。

信息时代对会计理论的冲击无疑是非常巨大的，促使信息时代会计主体概念产生外延变化，将涵盖无形资产、知识技术、人力资源等“虚”的空间也纳入核算范畴，更加注重“知识、技术、信息、人力资本”等这些企业的核心资产。会计工作中，数据挖掘与分析、企业发展预测与决策这项工作所占的权重必将不断提高。会计人员在具备扎实理论功底的基础上，企业管理、网络技术、数据挖掘技术、遗传算法、神经网络、智能化预测等专业知识，也将纳入会计人员的知识体系，要求其成为复合型人才。

三、信息时代会计人员应具备的职业素养

信息时代会计最显著的特征就是：采用现代信息技术，对传统会计流程进行重组，建立起现代信息技术与会计学科高度融合的、充分开放的现代会计信息系统。会计人员作为会计理论的践行者，必将随着会计理论的变化，进行适应性调整，迎合时代需求。

（一）会计人员应具备更为深厚的理论功底成为创新型人才

在会计理论的发展上，曾存在两种观点：一是制度创新依赖技术创新，会计技术的进步推进会计理论的发展;另一种是技术创新依赖制度创新，会计制度变革推动会计理论发展。但不论哪种观点都不可否认的是，信息技术迅猛发展到今天，会计理论正经历着前所未有的变革：会计主体外延扩大，逐渐呈现出虚拟化、多变化的特点;联机实时报告下，使会计期间淡化;会计信息非货币化;对历史原则冲击等等。会计人员只有具备深厚理论功底，具备拨开迷雾看实质的能力，才能够创新性的将尖端科学理论融入会计理论与实务工作中去。

（二）会计人员应具备更为完善的知识体系成为复合型人才

人类社会发展到今天，学科与学科的“距离”都极大的缩小，学科与学科之间的交互性、渗透性越来越强，会计也不可避免地成为一个与其他理论、技术相互交融的学科体系。这也对会计人员提出了同样的要求，既成为一个具备完善知识体系的复合型人才，诸如信息技术、信息经济学、信息博弈论、经济学理论、知识经济、电子商务、基因技术、纳米科技、神经网络、遗传算法等等都将被纳入会计人员的知识体系。

（三）会计人员应具备更为全面的分析决策能力成为管理型人才

财务转型最核心的是财务人员的转型，为此财政部于2014年10月印发《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，明确提出了加强管理会计体系建设的工作要求，强调将“管理会计人才队伍建设，推动建立管理会计人才能力框架”作为重要抓手，培养出一批适应经济发展需要的管理会计人才。2016年6月，财政部印发《管理会计基本指引》，这为进一步加强管理会计人才队伍建设，构建管理会计人才能力框架提供了政策支撑。也正是基于此，可以说会计人员转变为具备全面分析决策能力的管理型人才成为必然趋势。

四、会计教学改革探讨

目前，会计转型迫在眉睫，财务人员的干作重心已经转变，管理分析以及内部控制才是财务人员新的工作重点。但目前，虽然国内一些高校正积极探索会计教学转型，但不少高校会计教学仍然停留在核算型会计人才的培养层面。会计教学存在着：教学目标单一，侧重于财务软件的操作;教学手段简单，主要由教师讲解演示;教学形式粗放，采取分组讨论，最后共同完成财务报告的模式。针对上述问题，结合自身教学实际，谈谈关于会计教学改革的看法。

（一）以“一专多能”为导向，完善课程设置

首先，应注重夯实学生的理论基础，如基础会计及财务会计、财务管理、经济学、管理学、税法、经济法等，只有具备扎实的理论基础，才能更好地应对会计变革;其次，加强学生实操能力的培养，如计算机操作、会计电算化、财务分析软件、审计软件，ERP管理系统;最后，重点培养学生的分析、决策能力，如财务报表分析、企业经营分析、市场分析、财务决策与预测、绩效管理、风险管理、战略规划、全面预算、资本市场运作管理会计等，并积极开设信息技术相关课程，如互联网技术、信息经济学、信息博弈论、商务管理等课程，拓宽学生视野，强化自学能力培养，提升学生分析、决策能力，成为“一专多能”的复合型人才。

（二）以“案例分析”为牵引，注重分析、决策能力的培养

在学生具备一定财务基础之后，借鉴“全国高校会计与商业管理案例大赛”这种模式开展命题研究并设立相应的奖项，可由辅导教师带领几名学生对指定的案例进行分析与研究，完成企业规划书、商业计划书等研究报告。研究报告由教务部门统一组织学科专家开展内部评审，对获奖的师生实施一定程度的物质和精神奖励，并作为学生毕业考核的一项指标，对获奖的辅导教师给予优先晋升等奖励。这种机制可有效地提高学生与教师内在动力，不断提升自身能力。

（三）以“网络教学”为平台，建立新型教学模式

互联网的发展为开展网络教学提供物质基础。网络平台主要承载会计网络学习、会计资源管理、会计教育服务、会计实验教学、会计教学管理、会计师生互动以及会计论坛实施等特定功能，它是会计教育网络支持平台与外部用户对接的窗口，使教师从繁重的教学任务重解脱出来;借鉴成熟自播平台运行经验，采取网络直播课、精品资源共享课、微课等形式，实现全方位网络教学;并积极聘请知名学者进行网络讲座，实现师生与专家的异地互动;平台应具有丰富的教学资源，期刊、文献、视频、网络会计學习程序、会计流程与决策模拟程序等，使师生通过网络在线完成学习、实践、进修等，从而高效地完成教学任务。

五、结束语

信息时代的到来，诸多信息技术的成熟应用，对会计行业造成巨大的影响和冲击，会计行业正处在转型的关键期，会计人员面临着新的职业挑战。高校会计教学作为会计人才培养的重要一环，从课程设置、能力培养、模式升级等方面开展教学改革，提升师资队伍建设的同时，使每一位同学都有提升自身能力的内在动力，从而从总体上提升财务教学效果，使学生毕业后适应时代要求，增强职场竞争能力。

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