高职水产类专业学生创新创业能力培养路径探究

岳丽佳 陈小江 熊良伟 王权 刘颖 王米雪

[摘要]当前，我国进入创新创业新时代，对人才的需求往多元化方向发展，高校作为人才培养的摇篮，创新创业教育是顺应现代社会发展的需要，也是高校教育改革的重要课题。本文以江苏农牧科技职业学院为例，对高职水产类专业学生创新创业能力培养路径进行探究，以期为高职水产类专业学生创新创业能力的培养提供参考。

[关键词]高等职业教育;水产;创新创业;路径

[中图分类号] G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2018）21-0009-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.005 [本刊网址]http：//www.hbxh.net

创新创业是国家发展之根，是民族振兴之魂。2014年9月，李克强总理在达沃斯经济论坛上提出“大众创业、万众创新”的口号，掀起了全国创新创业的热潮。当前，我国已经进入“大众创业、万众创新”的新时代，对高校输出高素质创新创业型人才的需求与日俱增，创新精神、创业意识和创新创业能力已成为评价人才培养质量的重要指标，高校创新创业教育改革迫在眉睫。2015年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出要全面深化高校创新创业教育改革，实施国家创新驱动战略。职业教育作为国家高等教育体系的重要组成部分，承担着为社会输送专门人才的重任，水产类专业的人才培养也当与时俱进，着力培养富有创新精神、勇于投身创业实践的创新创业人才，为渔业发展和科技进步提供强大的人才保障和智力支撑，推动我国渔业经济快速发展。

一、培养高职水产类专业学生创新创业能力的意义

（一）有利于培养适应渔业发展需求的高素质高技能人才。

进入21世纪以来，我国渔业正处在转变发展方式、推进转型升级的关键时期，逐渐由资源依赖型向依靠科学技术、劳动者素质提高、管理创新的方向转变，对于水产人才的要求不断提高，现代水产人才将不再是传统的养殖技术员，而应是精通渔业技术、善于经营管理、勇于创新创业的复合应用型人才。

（二）有利于引领渔业产业发展，推进产业技术进步。

高校大学生是国家人才中最新鲜的血液，他们思维活跃、敢于创新、勇于拼搏，对生活和工作充满热情，是国家优秀的人才资源和科技资源。将创新创业教育与水产类专业特点相结合，培养符合水产行业发展需求的高素质人才，有助于更好的引领产业发展、推进产业技术进步、服务渔业经济。

（三）有利于学生个人发展与人生价值的实现。

培养学生的创新思维和创业能力有利于学生综合素质的提升，在走上工作岗位后能够更快地适应工作环境，对自己准确定位，发挥创新创业精神，获得更好的发展空间，进而实现人生价值及自我的发展。

（四）有利于缓解社会就业压力，促进大学生就业。

当前，随着高等教育的扩招，大学毕业生数量逐年增加，社会就业压力巨大。职业院校进行创新创业教育，有利于提高学生的综合竞争力，为其走上社会进行就业创业奠定良好基础。鼓励和引导学生进行创新创业，学生由被動就业转变为主动就业，由岗位需求者转变为岗位创造者，可有效缓解就业压力。

（五）有利于提高职业院校教育质量，提升学校竞争力。

教育质量是学校的生命线，是衡量学校综合竞争力的重要指标。将创新创业教育与专业培养相结合，能够有效增强学生的综合素质，为社会提供一大批具有创新创业思维和专业技能的人才，提高人才培养质量，提升学校在同类院校中的竞争力。

二、高职水产类专业学生创新创业能力培养的路径

江苏农牧科技职业学院根据国家职业教育对创新创业人才的培养要求，结合专业自身特点和水产行业发展需求，积极探索水产类专业学生创新创业能力培养的途径，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

（一）完善创新创业能力培养体系

1.树立先进的创新创业教育理念。江苏农牧科技职业学院注重学生创新创业意识的引导，在新生入学后即陆续开设创新创业指导课程、创业实训课，并举办各类创新创业讲座、创业沙龙，邀请往届创业毕业生回校分享创业历程，以开阔学生视野，激发学生的创新灵感和热情，增强创业意识，不断引导学生树立创新创业理念。

2.创建“渔教同步、校企共育”人才培养模式。渔业生产具有季节性强的特点，主要集中在每年4-8月份，学生专业技能的提升离不开生产实践。江苏农牧科技职业学院充分考虑渔业生产的特点及企业人才需求，创建了基于创新创业能力提升的“渔教同步、校企共育”人才培养模式。该模式以中国现代渔业职教集团等平台为依托，构建“政府、行业、学校、企业”四方合作长效机制进行深入合作，利用校内外生产实训基地，分别在第4、6学期设置教学生产实习和顶岗实习环节，使课程教学活动在渔业生产活动中进行，实现专业教学与渔业生产同步化，教学内容与岗位需求紧密对接，专业技能与岗位技能无缝衔接，校企联合共同培育符合渔业发展需求的高素质人才。

3.健全水产专业群课程体系和课程建设。江苏农牧科技职业学院根据渔业人才定位和创新创业教育目标要求，紧扣水产专业群的职业岗位核心能力，紧跟水产行业主流技术和前沿知识，优化水产专业群课程体系，强化课程建设，基于实际工作任务设计项目化教学内容，不断挖掘和充实专业课程的创新创业教育资源，促进专业教学与创新创业教育的有机融合，有效提升学生创新创业能力和就业岗位工作能力。在课程教学中突出学生的主体地位，开展启发式、讨论式、参与式教学，培养学生的批判精神和创造性思维，激发学生创新创业灵感，注重专业能力、方法能力和社会能力的综合培养，促进学生的全面发展。

4.完善师资队伍建设。江苏农牧科技职业学院致力于打造一支专业素养优秀的水产专、兼职教学团队，着力培养专业带头人和骨干教师，关心青年教师成长，邀请水产行业优秀研究员与企业技术骨干兼职授课;强化专业教师“双师”素质，突出教师创新创业教育意识和能力的培养，不断改进教学方式方法，增强专业教学针对性和实效性，有效提升人才培养质量。

（二）搭建创新创业实践平台

1.开展各级大学生创新创业项目。帮助学生搭建创新创业能力提升平台，以创新创业训练项目、科研项目带动创新创业。鼓励学生参与大学生创新创业训练计划项目、科研项目，组建专业创新创业社团、科研兴趣小组等，并以“开放实验室”“学业导师”“企业导师”等制度为保障，从技术层面给予学生专业的指导和帮助，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，促进学生创新创业能力的提升。

2.构建校内外创新创业实训平台

（1）大学生创业店——“前店后场”。基于水产专业群建立“前店后场”创新创业教育模式。即以校内大学生创业示范店“启航水族馆”及校外合作企业“中顺”“好润”等直营店为“前店”，以校内水产实训基地及校外企业为“后场”。学生大一、大二期间在校内进行创新创业实践训练，大三顶岗实习阶段在校外企业进行创新创业实战训练，将创新创业教育与专业教育有效融合，切实提高学生的创新创业能力，增强职业竞争力。

（2）搭建校企合作实践平台。江苏农牧科技职业学院水产科技学院与通威股份有限公司、北京生泰尔集团、大北农集团、江苏好润生物科技有限公司、无锡中顺生物技术有限公司等30多家企业建立了长效合作关系，搭建学生专业实践平台。院校与企业充分发挥各自拥有的专业优势、教学科研平台、产业实践资源，通过优势互补、资源共享，共同培育一批专业基础扎实、实践能力过硬、具有创新精神与创业意识的复合应用型人才，为渔业经济快速发展提供人才保障与智力支持。

（三）参加各类创新创业大赛，以赛促创

江苏农牧科技职业学院水产科技学院定期举办“鱼苗孵化大赛”“河蟹技能大赛”“水族水景创新创意大赛”“撒网捕鱼技能大赛”等职业技能大赛，并鼓励学生积极参加国家、省、市举办的各类创新创业大赛、科技发明创作大赛、职业生涯规划大赛等比赛，以赛促创，为学生营造良好的创新创业环境，培养学生的创新、竞争、风险、团队意识，切实提高学生的专业技能和创新创业能力。

（四）建立创新创业保障机制

江蘇农牧科技职业学院为有创业意向且可行性高的创业项目，提供一定的创业经费扶持，并配备创业导师进行专业指导，有效降低学生的创业门槛。同时，加强创新创业教育要素与资源的集聚，形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境，努力营造敢为人先、敢冒风险、宽容失败的氛围，为学生创新创业实践铺平道路。

三、高职水产类专业学生创新创业能力培养的成效

随着江苏农牧科技职业学院对创新创业教育的不断深入，学生创新精神、创业意识和创新创业能力明显提高，投身创业实践的学生不断增加，创新创业教育取得了显著的成效。近三年来，学院水产类专业学生先后获得全国大学生水族造景大赛二等奖2项、三等奖1项，江苏省“互联网+”创新创业大赛一等奖2项、三等奖1项，江苏省教育创新大赛一等奖1项、江苏省大学生涉农创业创富大赛银奖1项、“挑战杯”全国竞赛江苏省决赛三等奖1项，另有市级创新创业奖项若干。学生职业能力、创新创业能力及综合素质显著提升，受到水产行业用人单位的广泛青睐，毕业生供不应求，就业率、月均收入及就业满意度均高于全省平均水平。

创新创业教育是一项必须长期坚持的工作，江苏农牧科技职业学院将立足白身发展，结合专业特色与社会发展需求，积极探索，大胆创新，将创新创业教育融入专业人才培养全过程，切实提升学生的创新创业能力，为我国渔业经济的持续、健康、快速发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]刘延东.在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话[N].中国教育报，2015-10-20.

[2]全文景，周江林，刘治.试论新形势下高校学生创新创业能力培养路径与策略[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）：55-56.

[3]王建国，王权，单喜双.高职水产养殖技术专业“前店后场”创新创业教育模式的实践与探索[J].现代职业教育，2017（8）：80-81