新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇解析

曹舒睿

[摘要]以微博、微信等网络新媒体作为重点的时代已经悄无声息地到来，它具备信息量繁多、普及面广、传递实效性强等特性，在给人们的生活提供很多方便的时候，给各大高校的学生团体的思想教育工作也带来了一定的挑战。因此，根据新媒体时代高校思想政治教育的挑战和机遇，文章首先说明了高校思政教育面临的挑战;其次叙述了高校思政教育在新媒体时代下避免挑战的对策;最后阐述了新媒体时代高校思政教育的机遇。

[关键词]新媒体时代;高校;思想政治;挑战;机遇

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2018）21-0077-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.035 [本刊网址]http：//www.hbxh.net

新媒体时代的主流代表是微博，它具有多元化的特性，比如迷你化、瞬时性、扁平化的特性，改变了传统内容、沟通方法。伴随现代信息化的发展，微博已经实现将应用平台拓展到移动终端，新媒体时代的主要对象逐渐变成广泛的青年大学生，上网已经成为大学生生活中主要乐趣。因此，多元化的互联网时代即给予了大学生的丰富课余时间，并且提升了高校师生的通讯质量，并且提升了高校如何做好大学生思政教育教学工作带来了全新的任务。

一、高校思政教育面临的挑战

（一）观念形态繁琐

在目前新媒体的背景下，各个类型的网络信息会造成学生的观念形态展现繁琐发展的形势与状态，这就思政教育的教学是没有好处的。现在各式各样的海量文化数据正在经过新媒体传递的形式教授给大学生群体，当中不缺少广泛的不良信息，如此一来，大学生已经建设好的准确价值观与人生观就会面临挑战。长期下来，大学生的人生观很有几率出现较大的转变，就这个状况而言，高校应该适量地转变教学方式，运用新媒体传递的方法强化学生的思政教育，加大对大学生的管理与教育力度，加强学生对信息挑选与评判的技能。

（二）对学生养成健全人格不利

微博在给大众供应讯息平台的同时，对大众的思想也给到了一定改观，特别是大学生，心智水平还没固定，对事物的感知水平还需要不断加强。新媒体时代下为大学生更为自由、公共的沟通展示平台，也让大学生的想法沉迷在微博媒介的世界中。然而忽视了旧社会的人和人之间的沟通。新媒体时代的交流准则能让大学生受到高品质的教育，但是他们利用微博媒介难以懂得怎样和人相处。我们所说的人格实际上说的就是每个人独有的个性和习性，进行合理的融合，指的是每个人的个性、气质、技能等特性的总称，人格的养成不是一蹴而就的，需要长期的实际社会生活和团队生活才可以有效生成。大学阶段实际上就是从稚嫩迈向成熟的人格的跨越期，太过迷恋在新媒体时代的环境当中会导致他们在实际生活当中碰到困难的时候会选择退缩，或者在网络媒介当中去宣泄自己对现实生活的不满，埃里克森把人格分成八个时期，当中大学生大多数都处在人格的不稳定时期，他提出这个年纪阶段属于早期的成年时期，是人格养成比较重要的阶段，人应该勇于和他人产生亲密关系，就会把自己和其他人结合在一起，萌生情感上的亲密，不然就会衍生一种寂寞感。现在的微时代即便给大学生们带来了互动的纽带，可是一样对有些大学生加入实际的团体生活有着一定程度上的挑战，对大学生养成健全的人格有着不利的影响。

（三）陈旧教学模式，载体无法满足学生需求

传统的对大学生开展思政教育的方式大部分选用的是“面对面”的形式，不管是集中教学还是单个沟通，教育是单向的，所以老师常常会在教学的过程当中朝学生单一地传递教学内容，理念传统，教学耗损的东西太多，而且成效不尽人意。网络时代下，大部分学生都会经过微博来发表自己的想法和见解，微博作为大学生概念的宣导场地，而目前大部分的大学老师因为受到年龄和年纪和专业水平的约束，并不了解微博对于大学生理念和现实生活带来的变化，没有经过微博去认识到大学生的思想状态，而执意选用陈旧的教学方式进行思政教育工作，让学生出现了抵制的心理。现在的大学生大多数都是“90后”，他们拥有自己独立的个性，并且十分强烈，不喜欢受到一定的约束和限制，尤其是传统、单调的教育方式，现代大学生是真正追求新鲜事物和追求改变的新时期青年，所以，如若老师在教学过程当中不重视和学生们的沟通力度的加大，而始终保持单一的教学形式，无法落实思政教育工作的真正目标。微博给学生带来的具有个性化的展示形式要求高校思政教育工作人员在教育模式、手段、资源的挑选等形式上加强创新，突破陈旧框架的约束，来满足目前学生对于思政教育机制的需求。

二、高校思政教育在新媒体时代下避免挑战的对策

（一）学校用制度约束学生

新媒体的虚拟性不单单给高校政治的教育提供了一定的契机，并且还具有相对的挑战性，新媒体的虚拟性会导致学生出现依靠的心理，继而躲避现实的社会。高校的学生参差不齐，对白身的控制能力较差的学生会依赖于新媒体时代的虚拟世界，导致逃避实际社会当中的学习与就业负担，太过放纵自己，如此长时间发展会导致学生与实际社会分离，失去一定的生存水平与社会沟通水平，特别不利于学生的后续发展，就此来说，学校能够设定有关的规章机制来约束学生的行为，控制学生使用网络的时间，设定奖励与惩罚的规定，把学生在多媒体的学习时间记到日常的分数考核当中，如若学生把大多时间花费在网络游戏上的行为，就应该按照其行为的严重程度扣掉相对的学分，并且学校可以在晚上十点以后断电断网，预防学生熬夜上网。

（二）跟随时代发展的脚步另辟蹊径

第一，应该合理运用微博和微信等互动沟通平台，让陈旧的思政教育形式和微时代的网络合理地综合在一起。现在，微博、微信等互动平台，在我国各大高校的学生当中都获得了不错的反馈和大量的运用，大学生不单单利用微博、微信等微时代网络来确保自己的娱乐需要，并且还能够通过网络见识到平时学习不到的东西。合理运用微平台，发表部分有助于大学思政教育的消息，建立一个优良的教育环境，以此促进学生的思想价值观的形成，给学生灌輸一些对社会发展有益处的社会价值理念。第二，追溯全新的思政教育教学模式，在一定限度上带动学生的学习积极性。对于微时代背景下备受学生们广泛注意的焦点增加关注度，同时把这部分话题科学地引进到思政教育的课堂当中去，指引学生站在公平的角度上对网络当中发生的事情进行客观的评价，促进高校思政教育教学效率的提升。

三、新媒体时代高校思政教育的机遇

（一）加强学生思维的开放性

新媒体用在高校思政教育当中，让思政教育素材更加多样。这导致大学生群体有了触及更多种类思想文化的契机，拓展了学生的认知空间，提升了学生的探索好奇心，学生在探索的过程当中，在思维上获得了激活和发展，从而加强了其思维上的开放性。并且，新媒体存在公平、快速、直接、交流、尊重等等个性的特点，在思政教育当中，教育人员和受教育人员双方可以直接加入留言、评论、探讨，这从某种程度上能够当作是给学生带来了开放性思维练习的时间与空间，加强了学生思维上的开放性。

（二）运用新媒体提高高校思政教育的交互性

现在，用电脑、手机等电子设备作为终端的新媒体在我们的生活当中运用范畴逐渐普及。各个高校能够运用多媒体当作教育的工具，把师生之间的交流变得更加便利，如此能够在一定程度上推动各个高校的思政教育在空间与时间上的多样化发展，各个高校需要自主地面对新媒体提供的基于。例如，老师发表有关的就业信息、考研建议、教学辅助短片、学校公告板等一系列内容都能够经过新媒体开展传播，如此能够让师生之间的交流落实一对一的辅导，同时新媒体的运用能够让学生在反馈部分精准地表达出自身的疑问，如此一来能够便于老师迅速、正确、全方位地搜集学生们的意见。

（三）促进学生主动学习水平的提高

在目前的新媒体时代下，大学生群众触及的思想文化展现多样化和复杂化的形势，这在很大意义上拓展了学生的视野同时提高了学生主动学习的水平，思政教育成效的好坏和学生自身的学习水平有很直接的关联，伴随学生主动学习水平的提升，思政教育的教育效率自然会有一定的提高。新媒体的产生，让高校思政教育更加具备主动性，学生认可与尊重这种新的主动性的教育方式，学生不再是学习被动者，同时其激励学生展现出自身的想象与创造能力，使大学生变成主动学习的擅长者，同时保证了学生的学习主体性。

结束语

在新媒体时代下，高校思政教育的发展面临着一些挑战与机遇，我们需要把握好机遇，把新媒体当作教育的工具，提高教育的发展效率。同时，针对所面对的挑战，各个高校需要第一时间找出解决的对策，尽量落实新媒体和思政教育的完美结合。

参考文献：

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[3]畢红梅，付林溪.新媒体语境下高校思想政治教育话语转换探析[J].思想教育研究，2015（5）：12-15