大学生人文素质教育中地域文化应用研究

王科瑛

[摘要]在长期的繁衍生息过程中，生活在不同区域的人们逐渐积淀了独具特色、博大深邃的地域文化，这也是几千年来人们智慧与血汗的结晶。依托地域文化，弘扬和传承中华传统文化在大学生人文素质培养中发挥着重要作用。文中以衡阳地域文化为例，探讨了地域文化在大学生人文素质教育中的应用：一是利用地域文化内涵提升学生的人文素养和爱国情怀;二是利用地域文化资源加深学生对传统文化的认同感;三是利用地域文化特色打造地方特色的人文素质课程体系。

[关键词]大学生;素质教育;地域文化;衡阳

[中图分类号] G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2018）21-0035-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.016 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

当代大学教育就是要培养德技并修、勇于担当、敢于创新的人才。对于教育的宗旨，蔡元培从不同角度进行过深入解读，再三强调了“人格”的重要性。在新的时代背景下，人文素质教育成为培养优秀人才的重要途径。人文教育的本质是提升人的精神，不仅要使学生成长为合格公民、行业精英，还要成为一个具有高尚情操的“人”。弘扬和传承中华传统文化在大学生人文素质培养中发挥着重要作用。

在全球经济一体化进程不断加快的时代，国家与国家的竞争实际上都可以归结为一点，即文化的竞争。在不同的历史时期，优秀传统文化都散发着别样的光芒，具有浓郁的时代内涵，但在其传承过程中，却存在着一定的短板。如今，党和国家已然意识到问题的严峻性，于2017年初下发意见性文件，明确强调要将传统文化纳入高校必修课范畴。优秀的传统文化蕴含着丰富的科学精神、人文精神，被习近平总书记喻作民族命脉，愈是在经济繁荣的时代，愈应积极弘扬与传承。地域文化是其中重要的组成部分，依托地域文化，充分挖掘地域文化内涵，有助于增强学生的民族白豪感，帮助他们形成积极向上的“三观”，有利于丰富拓展校园文化。

衡阳是一座有名的文化古城，最早历史可以追溯到2200年以前，拥有极为丰富的文化资源。衡阳境内拥有大量人文胜迹，堪称人杰地灵、底蕴深厚。这里有巍峨壮丽的衡山，山水文化秀丽多彩;有神秘而古老的宗教文化;有举世闻名的石鼓书院;有着“抗战名城”美誉的抗战文化;更有以周敦颐、王船山等为代表的儒学大师，在湖湘文化发展中具有里程碑式的作用。在衡阳高校的人文素质教育中，要从不同角度深入挖掘地域文化，学习底蕴厚重的历史文化，对于培养大学生的人文素养、民族精神、人格魅力有着重要意义。

一、利用地域文化内涵提升学生的人文素养和爱国情怀

时代的发展向高等教育提出了更高的要求，不仅要使学生掌握系统而全面的知识，还要培养他们的人文精神。进入大学后，因为来自不同的成长环境，他们在思维方式、价值取向、人文素养等方面会有一定的差异。因此，人文素质教育的一个重要方面就是要将知识与环境熏陶转换为一种稳定性较强的品质与修养，使学生能在正确的态度看待文化差异，形成健康的价值理念，提升学生的责任感和爱国情怀。地域文化具有鲜明的地域特色，使得传统文化精彩纷呈，在经济繁荣的时代大放异彩。“地域文化的形成，是一个极其漫长的过程，与各种不同形态的文化渗透与融合在一起，为传统文化的发展奠定了基础，也对外来文化给予了包容。正因如此，地域文化不仅有着丰富的内涵，还有着鲜明的特色、复杂的结构，为中华文化的发展提供了有力支撑。也为民族精神的孕育与发展，提供了极为丰富的素材与养料。”

衡阳有着灿烂的书院文化，石鼓书院是北宋“四大书院”之一。我国山河壮丽，在众多名川大山中，衡山所拥有的书院数量位居榜首，到光绪年间，多达17所。朱熹、胡宏等人都曾到这里讲学，留下了不朽诗篇。曾国藩赞叹道：“天下书院，衡为盛。”衡阳书院侵染和滋润着一代义一代湖湘文化大师，因其孕育了湖湘学派，在历史上的影响不容小觑。从湖湘学派的奠基人胡宏，到宋代理学大师周敦颐，再到中国传统文化之集大成者王船山，千年想学绵延不断，将儒学思想推向了更高峰。特别是王船山以“六经责我开生面”的气概创立了“船山思想”，成为湖湘文化的巅峰和灵魂，将我国古代朴素唯物主义推向了一个新的高度。在这些先贤身上有着“以身任天下”的使命感和责任感，有着“实事求是…趋时更新”的品格和精神。在人文素质教育中充分挖掘其中的文化内涵，引导学生理解这种精神，既能培养学生“以天下为己任”的担当精神，义能使学生树立与时俱进思想，在专业学习中弘扬这些优良传统。

衡阳的地域文化中还蕴含着浓郁的爱国主义精神。有忧国忧民、不屈不挠的热血儿女。胡栻、胡宏两兄弟因不满秦桧与金人议和，辞官回乡，开邺侯书院，立志振兴国家;抗战时期，衡阳成为重要的交通枢纽，唤醒了湖南儿女保卫家园的意识，尤其是南岳佛道救难协会，更是立下了汗马功劳;衡阳会战浴血搏杀48天，以寡敌众，为抗战胜利做出了巨大贡献。充分利用重大历史事件和爱国主义教育基地、历史遗迹等，通过丰富多彩的实践活动，与大学生一起回顾那段令人难忘的历史，使他们感受爱国主义精神的时代价值，使学生在潜移默化中求真向善，树立爱国主义情怀。

二、利用地域文化资源加深学生对传统文化的认同感

在本课题的问卷调查中，73%的学生把圣诞节当成最重要的节日，却逐渐淡忘了传统节日，究其原因在于圣诞节等西方节日的开放性和趣味性更浓。中国传统节日与历史文化一脉相承，其内涵没有得到应有的保护和继承，外延的节日活动逐渐淡化，学生们对传统节日的认知不足，自然就提不起兴趣，进而导致对中华传统文化的认同感不够深。

文化能发挥出重要的精神激励作用，是综合国力竞争的核心所在，在各个历史时期都体现出民族精神的内涵。中华传统文化透视着中国人的价值认同，举国上下掀起了一场轰轰烈烈的传统文化学习热潮。适逢孔子2565周年诞辰，习近平总书记就怎样传承传统文化做出发人深省的讲话，义正词严地表明，优秀的传统文化是各个领域建设的源头活水，是中华民族的根与魂，尤其是儒家思想，更是包罗万象，蕴含着不屈不挠、天下为公、与时俱进等极富时代价值的智慧与思想，值得我们深入学习与领悟，并努力将其渗透到各个领域的建设当中，这是中华民族生生不息的重要前提。习总书记的重要讲话，起到了拨乱反正的作用，只有将传统文化与人们的生活、行为結合起来，才能获得长久的生命力。

青年学生在特定的环境中成长，不知不觉中都会受到地域文化的感染，地域文化对于他们来说，具有较强的亲和力。在大学生的人文素质教育中要挖掘地域文化资源，探究文化之美，通过地域文化中与他们生活联系更紧密的文化载体，会使学生进一步领域到文化的价值，增强文化自信。

民以食为天，衡阳的饮食文化也是极具特色。通过美食对味蕾的刺激，可以引导学生追根溯源，探究美食中的人文情怀，感悟文化的鲜活内涵。坐落在衡阳的南岳衡山是中华五岳之一，蕴涵丰富的历史文化资源，其历史渊源最早可以追溯到炎黄时期，是一座拥有着深厚文化内涵的名山，被誉为“文明奥区”。在传统文化教育中，应开展多种社会实践活动，引导学生走进自然，走入社会，将南岳丰富的文化资源融人活动中，通过秀丽的自然风光、特色的风土人情以及与历史文人的对话，熟悉本土历史文化、现状特点、未来发展等，拓宽学生学习视野，接受人文熏陶，调动学生的知、情、意、行，让学生的情感得到升华，进而对中华传统文化充满热爱之情。

三、利用地域文化特色打造地方特色的人文素质课程体系

随着传统文化的回归，学校开展传统文化教育也在逐步开展，甚至成为一种常态，可是效果却不尽如人意。有的学校在传统文化活动中仅停留在对传统仪式表层的继承上，没有与时俱进的进行创新。有的学校只是把传统文化的某一方面纳入教学活动中，却没有形成较完整的课程体系。传统文化对学生的人文素质熏陶应是由内而外、循序渐进的过程，既要有外在的仪式感，更要有内在的精神涵养，只有这样才能让传统文化在学生的人文素质培养中发挥最大的效用。因此，高校应结合地域文化特色打造富有地域特色的课程体系，依托于光辉灿烂的传统文化，借助丰富多彩的实践活动，对学生进行艺术教育、文化教育，无形之中达到浸润思想、洗涤心灵的作用。

以衡阳高校为例，要打造具有衡阳特色的人文素质课程，应融人衡阳地域文化特色。很多高校都有与茶文化有关的课程或活动，但有些往往停留在对倒茶、敬茶等仪式的学习上。其实，茶文化最重要的是在于其精神内涵。在茶文化课程活动中应该结合衡阳地域文化特色，让学生由内而外地感知茶文化的魅力。“天下名山僧占遍，从来僧侣多爱茶。”在我国的名川大山中，南岳衡山的禅宗文化最为悠久，自古以来便深深地吸引着无数高僧，他们钟情于茶，留下了许多吟咏茶的名作佳篇。在生活中，茶不会受到国界的局限，渗透到各个阶层，当茶与诗、禅融合为一体，共同构成了茶禅文化。再加上南岳盛产云雾茶，曾经还是御用贡茶，这也进一步完善了茶文化。齐已是唐朝高僧，茶与诗是他的至爱，他遍览天下名山，留下了许多不朽的诗篇，在有记载的唐朝诗人中，位居第五，现流传于世的不仅有十卷《白莲集》，还有八百余首诗被收录于《全唐诗》。他的诗给人以情深意长、气骨遒劲之感，常常会在品茶的过程中产生创作欲望，如《尝茶》中不仅描写了落日、云雾、松林的静态美，还写出了浓烈的茶香，将人引入了意味悠长的禅境之中，感受到醉人的茶香，令人久久无法入眠，眼前仿佛出现了一片生机盎然的葱郁茶树。这首诗清新明丽，世代流传，表达出诗人对茶的透彻理解。可以说，齐已与茶结下了不解之缘，创作了许多与之相关的诗篇，通过《咏茶十二韵》，表现出自己的人生志向：

百草让为灵，功先百草成。甘传天下口，贵占火前名。

出处春无雁，收时谷有莺。封题从泽国，贡献入秦京。

嗅觉精新极，尝知骨白轻。研通天柱响，摘绕蜀山明。

赋客秋吟起，禅师昼卧惊。角开香满室，炉动绿凝铛。

晚忆凉泉对，闲思异果平。松黄乾旋泛，云母滑随倾。

颇贵高人寄，尤宜别匮盛。曾寻修事法，妙尽陆先生。

对这首诗进行赏析，可以看出齐已对茶进行了详尽的描述，如茶的采摘地点与时间、茶的功效与价值、制作与储藏方法等。与此同时，还表达出白己对茶圣陆羽的敬仰之情，强调了白己对茶的了解，都源白陆羽先生。在现代人眼里，禅是一种处世哲学，茶与佛家的静虑修心等人生哲理有着异曲同工之妙，二者产生了千丝万缕的联系。挖掘这些与茶有关的文化故事和诗歌作品，有助于学生体味茶禅一味的内涵，产生心灵上的宁静、淡泊，洗去思想上的喧嚣，品味人生哲理，升华精神境界。

在大学生中积极开展茶文化的学习，通过茶文化讲堂、茶文化宣传普及、茶文化艺术节、开设茶艺培训班等一系列的茶事实践活动，创造良好的校园文化环境。不仅有助于打造优秀的校园文化，无形之中，还会对学生产生深远影响，使他们德才兼备、全面发展，也会使学生透彻理解人生与追求，促使他们努力探寻未知事物、不断超越自我。茶文化精神中蕴含重德、和谐、求真的内涵，有助于大学生的心理健康，帮助他们重塑人格，以积极的心态面对学习与生活，调整与完善自己的处事方法，在提高大学生的思想道德水平与人文素养方面起着不可估量的作用。

保尔·朗格朗的《终身教育引论》中提出：“教育……只有在它培养了人们从事职业的能力时才能获得其充分的意义。”这种职业的能力离不开一个的人文素养。人文素质教育的目的就是唤醒人文需要、传递人文知识、培养人文情怀、确立人文信念。地域文化是传统文化的组成部分，是历史文化的载体，也是人文精神传承的纽带。新形势下将地域文化的融入学校人文素质教育，通过社团活动、社会实践、特色课程等方式让中华传统文化走进校园，对高校大学生人文素质教育有着重要作用。

参考文献：

[1]陈逸平，雍际新.地域文化研究与弘扬民族精神[J].天水师范学院学报，2004（3）：16 -22.

[2]湖南省书院研究会.书院研究[M].长沙：湖南大学出版社，1988.

[3]王夫之.船山全书（第12册）[M].長沙：岳麓书社，2011.