学习高中有机化学重点知识的思考

赵宇喆

摘要：在科技迅速发展的今天，只有有效掌握所学知识，才能更好地融入社会.如今高中生的学习越来越紧张，要学的知识越来越多.因此，我们必须牢牢抓住重点，提高学习效率，少做一些“无用功”，否则就会浪费宝贵的时间.本文总结了笔者对学习高中有机化学重点知识的思考.

关键词：高中 有机化学 重点知识

俗话说，学好数理化，走遍天下都不怕.在新课改背景下，化学科目的学习尤为重要.化学是一门历史悠久又富有活力的学科，也是人类用来认识和改造物质世界的主要科学.它的成就是社会文明的重要标志.化学是重要的基础科学，在与物理学、生物学、自然地理学、天文学等学科的相互渗透中得到迅速发展，促进了其他学科和技术的发展.比如，核酸化学的研究成果，使今天的生物学从细胞水平提高到分子水平，建立了分子生物学；对地球、月球和其他星体的化学成分的分析，得出了元素分布的规律，发现了外太空有简单化合物的存在.

化学中的有机化学又称为碳化合物的化学，是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学，是化學中重要的一个分支.含碳化合物被称为有机化合物是因为以往的化学家认为含碳物质一定要用有机体才能制造.然而，在1828年，德国化学家弗里德里希·维勒在实验室中首次成功合成尿素，自此以后有机化学便脱离传统所定义的范围，扩大为含碳物质的化学.

高中化学选修《有机化学基础》（人教版）中讲述的有机物种类繁多，结构复杂，其学到的知识可扩展性较大，并且灵活性强.在高中学习有机化学的重点时，难免会遇到很多困难与问题，使我们无法更好地掌握这门科目.因此，在有机化学的学习中，我们应当总结和归纳自己的问题和短处，加以思考和请教，在短时间内解决问题，提高学习有机化学的效率.在学习有机化学的时候，我们还要注重方法和策略.掌握一些学习方法，有利于总结重点知识，也有利于理解与掌握有机化学知识.

一、了解有机化学的结构性质

高中有机化学的重点问题是结构与性质相互

依托，结构决定了其性质，性质又能反映出结构.把握好结构与性质的关系是学习高中有机化学的根本基础.因此，在总结知识重点的时候，一定要牢牢抓住一些官能团的特点，抓住一些常见官能团所具有的化学性质以及能发生的相关反应，构建成官能团相互转化的网络体系，便于理解和复习.比如，甲酸虽然属于羧酸类，具有羧基和羧酸的一切所有性质，但是从结构上看甲酸除了羧基以外还具有醛基，因此甲酸具有醛基和羧基的双重化学性质，是一种比较特殊的羧酸.在掌握该有机物具体性质的时候，我们不应该看所属类别，更重要的是看该有机物能创建什么样的官能团，再去推测其具有的化学性质.我们不要因该有机物的结构烦琐复杂而对其产生畏惧的心理.其实，再复杂的知识，也是一些我们所熟知的知识组成的，要透过现象表面看透该结构中真正所含有的官能团，理清转化过程中一系列的变化和区别，而其性质也就变得清晰很多.

二、找对理解方法，提高学习效率

很多学生往往在有机化学方程式的记忆中不是靠死记硬背，就是照搬照抄，没有找对理解方法.学习的关键在于理解，牢牢掌握发生有机化学反应的过程，是最关键的.什么是断键？在哪里发生断键了？哪里又成键？反应条件是什么？官能团怎样转化？反应类型是什么？性质有何改变？等等.我们要真正理解有机反应转化的机理，然后运用类比模拟等一系列的思维方法来分析和解决问题.比如，乙醇和乙酸的酯化反应，酯基的形成在于乙酸和乙醇的如何断键，通过对同位素的标记，其实质性就是酸脱羟基醇脱氢的反应，理清酯基的构成，以及酯形成的反应条件，等等.下次碰到这类同样或相似的问题，我们就容易解决了.比如，硝酸与甘油形成三硝酸甘油酯的反应，其实就是如何形成酯的一个过程.掌握了化学反应规律和转化的机理，解题能力也会相应提高，学习效率也就随之提高.

三、总结归纳重点知识

在有机化学中，非常重要的一部分就是物质间的相互转化.在重点题型和考试中常见的就是有机推断与合成，因此我们要在充分理解有机物官能团相互转化关系的基础上实现对有机物的有效转化.比如，要想合成一种聚合物，我们就要以寻找该聚合物单体为目标，依据该单体的结构特点进行分析思考.一般官能团转化的路线为烯烃-卤代烃-醇-醛-酸-酯，只要我们真正理解这些官能团相互间的转化，有机物间的物质转化就会变得得心应手.因此，在有机化学复习中关键的一步，就是记忆官能团转化的一般路线，并加以一定的灵活转变，使知识融会贯通，为解决有机问题提供一条明亮的道路.有机化学学习到一定程度，必须要进行归纳和总结，一些重要有机物的性质和常见转化要不断沉淀.

四、解题的关键在于对照比较

有机化学题目大多以合成推断的方式出现，我们往往感到困惑与苦恼，不知道该从什么地方着手答题，从而导致成绩不理想.其实，要解决这类题型并不难，减少丢分的关键在于我们在练习的过程中一定要以对照比较为宗旨，仔细观察两者有机物在转化前后的区别，变的是什么，不变的又是什么，抓住其本质，这个官能团的变化是如何实现的，利用我们现有基础知识充分解决内在的关系，由难变易，由烦琐变简单，提高解题能力.

五、自主练习

理想课堂的教学方法在于老师要将课堂还给我们，使我们由被动学习变为主动学习.我们一味注重成绩，忽略能力的培养，必将导致整个学习生涯的悲哀.我们可以根据自己的情况来自主安排，有针对性地对自己的生疏进行专项训练和思考.俗话说，好记性不如烂笔头.作为学生，我是深有感触的，课堂上听懂了就觉得会了，可是拿起笔做题的时候就会发现很多细节问题，其实没有自己想象中那么熟练，必须多动笔，多接触.以自主练习为主，提倡大家在自学的过程中要勤观察，勤思考，勤比较，勤记忆，寻求突破口，要有目的有技巧地做题，而不是一味地搞“题海战术”.在练习的过程中，既要重视知识体系的深度和广度，又要注重对知识掌握的程度，更要追求综合能力的培养，达到“一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”的学习状态.复习是为了巩固知识，我们必须养成勤思考的习惯，加深对有机化学重点知识的理解，提高应用能力.

总之，化学学科，包含了重要的分析问题的方法，有利于完善人们的思维.学习化学的目的是，提高我们对事物的认知能力，了解与日常生活密切相关的基本常识和现象，以便我们用科学的方法分析问题.学习化学，既能培养我们的思维能力，又能提高我们的综合素质.在高中有机化学学习中，我们必须养成良好的对重点知识进行整理和思考的习惯，从而提高学习效果.

参考文献

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王徵羽.大学有机化学与高中有机化学基础知识点的衔接[J].教育，2016（7）.

粟立丹，杨芳.关于食品专业有机化学课程教学的思考[J].广东化工， 2016（13）.endprint