“飘雪无痕”方能“润物无声”

温伟国

【摘 要】 “护短”一向是溺爱的代名词。其实，艺术性的护短不是对学生过错的消极迁就，而是原谅孩子的年幼和不成熟，保护他们的自尊心。不需雷声，不需闪电，如醇酒，“著物物不知”，却无声胜有声。

【关 键 词】 溺爱；护短；自尊心

“护短”一向是溺爱的代名词。其实，艺术性的护短不是对学生过错的消极迁就，而是原谅孩子的年幼和不成熟，保护他们的自尊心。不需雷声，不需闪电，如醇酒，“著物物不知”，却无声胜有声。以下就如何“护短”，谈谈感受和做法，与各位同行共勉。

一、护“外”不护“内”

俗话说：树要皮，人要脸。自尊心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，孩子也要脸面，尤其在“外人”面前更不想丢脸。所以对孩子在大庭广众犯下的错误，我们不要当面呵斥，而要“以宰相之大肚”“大海之心胸”去包容，切不可当众让他们挂“彩”，要留台阶给他们下。

二、护“弱”不护“强”

一个班是一个小社会，其成员的素质是良莠不齐的。在小学生心目中，成绩优秀的学生地位崇高，没人会去欺侮他们；而成绩差的学生，就常常受到其他同学的奚落和嘲笑，成为班级的弱势群体。当“丑小鸭”和“白天鹅”发生矛盾时，我心中的天平总是偏向丑小鸭。

三、护“生”不护“我”

孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，即使你曾经对他们冷言冷语、暴跳如雷，他们都可以原谅，而且仍旧会继续崇拜你、爱你。那么，我们老师为何就不能对孩子宽容再宽容些呢？

班上女生惠宜，由于父母整日忙碌，无暇照顾孩子，惠宜从小便养成了男儿的性格，大嗓门说粗话，经常口不择言，没有礼貌。一天上课，她叽叽喳喳讲个不停，我忍无可忍，说：“班上怎么多了个小八婆？”话音刚落，她横眉冷对我，“老师，你说话也太伤人了，你这是人身攻击！”一句蛮横的话甩了过来，我被惊呆了，教室顿时一阵沉默。为人师表的威信受到挑战，我尴尬地站着，“错了还有理了！”可是话到嘴边我又咽下去了，同学们眼定定地看着我，静静地等待老师怎么处理这个不礼貌的孩子，我不禁想笑，我也知道她不是故意向我挑衅。于是，我笑笑说：“你说得对，老师用词不当”，她一愣，不可置信地望着我，站了好久，接着轻声向我道歉。就这样，一场即将上演的师生风暴瞬间平息了。教育无痕需要宽容尊重，但在教育实践中，我们却常以正确自居，习惯于说教训斥，娴熟于灌输告诉。良药不必苦口，忠言无须逆耳，削去刺的玫瑰更受青睐，有心无痕的教育是最美的教育。

四、护“无”不护“有”

生有时犯错误纯属无心之过，或是好心办坏事，或不小心而为之。思想上，他们没有犯错的动机；行为上，他们没有恶意破坏的倾向。对于这类问题，我主张做到大事化小，小事化了。

上个月，我班负责出墙报，孩子们奋战了一周，终于“竣工”了。婷婷抢着去收拾东西，不小心将一盆颜料水洒在墙报上。杰作毁于一旦，时间仿佛定格，大家屏息凝视，婷婷“哇”地大哭了起来，眼带哀伤地看着我。我见此情景，虽觉可惜，但明白小女孩不是故意的，就安慰她。而后，又对全班同学说：“婷婷不小心弄脏了墙报，但她不是故意的，她只是想为集体出一份力，墙报我们再出过，好吗？”孩子们猛点头表示同意。接着我对同学们提出希望，希望以后做事要谨慎，不要再让劳动成果付诸东流。如果我当时对婷婷一顿痛骂，她肯定会觉得委屈，怪老师不理解她，同时也会挫伤同学们的劳动积极性。可一旦得到老师的理解，她就会自觉弥补过失。同时也使全班同学都受到谨慎做事的教育。这种水到渠成的教育效果是任何责备无法得到的。

五、护“大”不护“小”

小学生正处在发育时期，生理、心理都不成熟，常常是“大错不犯，小错不断”，比如乱丢纸屑，不爱护花草树木，屡教不改。对于小问题，我是严惩不怠。可是问题比较严重时，我不去过多责备，而是让她意识到问题的严重性，让她真正觉悟，悬崖勒马。

班中有一名学生叫陈洁，不知什么时候开始，她悄悄地伸出了“第三只手”，伸向同学书包，伸向妈妈钱包。我意识到事态严重，但我没有责备、呵斥她，我给她写了一封信：“人生之路很漫长，每一步都需走得踏实，我想你一定是认错自己的书包，拿錯了妈妈的钱包吧？你是个聪明的孩子，一定知道该怎么办”。第二天，她给我回了一封信：“谢谢您用无声的语言教育我，老师，我知道该怎么做了。我不会让您失望的。”她朝我点了点头，笑了笑。以后再也没有发生类似的事。

每一个错误的背后，都隐藏着教育的良机，面对学生形形色色的错误，各种各样的过失，我们要审时度势，区别对待，要护之有“度”，护之有“法”，真正的教育不是反复“叫育”，“不露痕迹”的教育才是真正的教育。教育无痕，彰显出教育的最高境界：似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋润着生命；虽无痕，却有声有色；虽无痕，却有滋有味；虽无痕，却如歌如乐，如诗如画。

【参考文献】

[1] 塔杰. 尊重学生从保护学生的自尊心做起[J]. 读写算（教师版 素质教育论坛），2016（37）.

[2] 郎柏华. 用谎言”维护学生的自尊心[J]. 黑龙江教育（小学教学案例与研究），2017（6）.endprint