农村留守儿童的教育现状及对策研究

徐主年++王德元

摘 要：农村留守儿童由于父母外出务工而缺乏家庭教育，在学校资源不足的情况下，很多学生学习兴趣丧失，甚至存在严重的违法犯罪行为。这主要是失衡的学校教育、家庭教育的缺乏、政府不作为和社会的忽视共同作用的结果，这就需要从家庭、学校和社会三个层面来提升。

关键词：留守儿童；家庭教育；政府职能

一、 农村留守儿童教育现状

相关研究显示，留守儿童家庭教育欠缺导致出现心理问题，亲情缺乏导致生活问题，监护人疏于学习介入而导致学习问题。当前农村留守儿童有着较为突出的特征，在教育方面的问题主要体现在以下几个方面：

（一） 家庭教育缺失

父母外出务工，农村留守儿童的监护人通常为其祖父母。这类人群的文化水平多数低下，且忙于农活，导致没有能力也没有时间来指导和帮助孩子。调查显示，超过74.6%的留守儿童没有人监管，多数情况下大部分儿童处于无人监管的现象。在缺少父母关爱的情况下，孩子生活和学习上的问题大多无法及时解决。

（二） 学校资源不足

在教学资源方面，农村的硬件资源和软件资源都严重不足，教育设施不健全，且没有高质量的教师队伍，这些问题的存在导致无法对留守儿童进行完善的教育和引导。农村学校得到的资金支持不足，更不能吸引优秀教师来此工作、生活，普遍表现为老师少、学生多、有理论无实践的局面，整体上无法保障留守儿童应享有的教育资源。

（三） 学习动机改变，违法犯罪严重

调查数据显示，超过55.9%的留守儿童表示很强的孤单感。父母长期不在身边使其学习动机发生改变，学习成为感情需求，在家庭无法获得情感慰藉和陪伴的情况下，就会转而向学校寻求这种感受。长期缺乏关心和监管的情况下，部分留守儿童会出现逃学和厌学的情况，严重的会过早辍学，在留守儿童中，很少表现得成绩优秀，超过四成的学生成绩较差，约四成的学生为中等偏下的成绩。另外一个较为严重的问题是严重的违法犯罪行为，留守儿童因监督、管束缺乏，极易受到不法分子诱惑而走向歧路，当前农村留守儿童的犯罪率高达41%，而在辍学留守儿童中，犯罪率更是超过了90%。

二、 农村留守儿童教育问题原因分析

农村留守儿童的教育问题具有一定的复杂性，是失衡的学校教育、家庭教育的缺乏、政府不作为和社会的忽视共同作用的结果。

（一） 家庭教育不足

良性的家庭教育是提升社会整体教育水平的关键因素之一，健全的家庭会给予孩子细微的关爱和照顾、全面的教育，以此促进孩子优秀心理素质的形成。但父母外出务工导致留守儿童家庭教育严重缺乏，祖父母也无法给予更多的帮助，使其处于放纵状态。不完整的家庭结构弱化了家庭教育功能，监护人的教育缺乏耐心更使孩子学习目标不明确、兴趣不足，不利于其人生观和价值观的形成。其他监护人对孩子的关心通常只是停留在物质生活层面，而很少涉及教育，更容易导致孩子缺乏吃苦耐劳的精神，在学习上表现出不思进取和缺乏上进心。

（二） 学校教育失衡

调查显示，农村学校开设的课堂通常只是语文、数学等主课，单一的课程和课时分布失衡无法关注儿童的身心健康发展，音乐、美术、体育、思想品德等课程每周通常不会超过一课时，在安全相关的基本法律方面，根本没有相关课程。在教学方法上，农村学校只是应试教育下的填鸭式教学，表现得单一、陈旧。这种失衡的教育模式下，学校缺乏与监护人和家长的沟通，教育缺乏针对性和人性化，缺乏对学生心理、学习和生活上的关爱和帮助，严重阻碍了儿童的身心协调发展。

（三） 政府和社会管理不利

基层政府出于发展当地经济的目的，会鼓励青壮年外出务工，这就无法重视留守儿童。部分基层政府将留守儿童的划为村民私事，认为其没有义务帮助留守儿童，并未认识到留守儿童也会极大的影响经济的持续发展。政府基层组织弱化也使其无法更多的关注留守儿童，外出务工人数的增多会导致常住人口急剧减少，村委会职能弱化，工作积极性降低，只是停留在传达指令层面。

基层政府在留守儿童问题上不能提供足够的资金支持。政府下发到农村基层组织的资金较少，仅能维持基本公务开销，基层组织在为留守儿童建设教育环境方面心有余而力不足，不能全面关爱和帮助留守儿童。政府也积极开展各类关爱留守儿童活动，但都不能获得很大成效。

三、 改善农村留守儿童教学的对策

（一） 改善家庭教育环境，加强亲子沟通

作为第一监护人，父母要提升监护质量，履行监护义务。父母在外出务工的同时也要考虑孩子的教育问题，尽管能赚取更多钱财来提供更好的教育机会和资源，但缺乏关爱可能导致孩子的内向和自卑。父母在务工地选择上可尽可能地选择离家近的地方，或是一人务工，最好母亲留在家，监督孩子的学习和生活，给予更多照顾和关注，实时掌控孩子的学习动态。同时也要加强沟通，及时发现和校正孩子心理发展中可能出现的问题。通过积极培养方式来开发潜能，主动、积极参与到孩子的教育活动中，提升孩子的幸福感。

（二） 健全学校教育机制，弥补家庭教育缺失

在家庭教育缺失的情况下，学校的教育责任更重。学校应通过建立档案来全面了解学生，记录他们和父母的详细信息并及时回访、反馈。其次，可建立留守儿童家长会议机制，加强与家长间的沟通，从学生的近况出发制定针对性的教育策略。学校还赢多组织有利于身心发展的活动。最后，应完善教育设施，可通过寄宿制来集中管理。安排更多的教室来与学生沟通，保护学生的人身安全，通过关心、关爱来促进其身心健康发展。

（三） 强化基层政府职能，关注留守儿童

出现留守儿童的本质原因是农村经济落后，政府应加大投资力度，提升农民水平，发展农村经济来使外出务工人员在家也能具备足够的经济能力，有更多的时间投入到子女的教育中。政府应加大农村学校的教育投入，完善教育体制，建立寄宿制学校来保障儿童身心健康发展。政府应加强学校周边管理，避免留守兒童受到不良场所的侵害，为其提供健康的成长环境。政府还可从提升农民工收入做起，使其具备足够的经济能力让孩子进城学习。加大农村学校教育经费投入，优化教学资源，完善教育机制，以此来保证学校教育的顺利进行。

参考文献：

[1]段成荣，吕利丹，王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014，12（03）：13-29，188-189.

[2]陈京军，范兴华，程晓荣，王水珍.农村留守儿童家庭功能与问题行为：自我控制的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2014，22（02）：319-323.

作者简介：

徐主年，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区长城九年制学校；

王德元，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区谢河镇五中小学。endprint