初中化学教学中学生实验水平的提高之道

吴水良

【摘 要】初中是学生接触化学这门学科的起步阶段，所以对于初中生而言，在刚接触化学知识时，会遇到诸多的困难，比如：化学元素的记忆、化学方程式的背诵、合成题的书写格式，这些都是化学学科中特有的难点。在初中化学教学中，实验是非常关键的一个环节，它是理论知识的实践性表达，是连接方程式与实验结果的纽带，同时也是有趣实验现象的唯一证明，所以在初中阶段提高学生的实验水平非常必要，只有教师将实验视为化学的组成部分，才能真正有效地培养起学生热爱化学的学习之情。

【关键词】初中化学；学生；实验教学；学习水平；提高之道

初中化学主要是围绕一些基础知识来教学的，其目的就是为学生日后接触复杂的有机、无机知识奠定坚实的理论基础，因为化学是一门研究纯净物、化合物、混合物的学科，所以我们不难看出生活中处处充斥着化学，而它也是一把“锐利”的双刃剑。为了避免我们的地球出现更大面积的“污染”，教学理应从实验的角度入手，让学生掌握化学实验的技巧，从而清楚反应物与生成物之间的复杂转换关系。

一、从学生感兴趣的话题入手，提升实验的神秘性

在初中化学的实验教学中，浓厚的兴趣显然是推动学生产生走进实验室兴趣的强大动力，因此教师要通过创新的教学方法尽量让学生在宽松的环境下掌握化学知识，并逐步积累经验以增强自我探究能力。为达这一目标，化学教师须从学生感兴趣的话题切入，而后充分利用有利资源，进而满足学生对新鲜事物的强烈好奇心与探索欲。

例如：在讲解“钠的化学性质”时，首先教师要向学生区分“何为化学性质”的问题，因为化学物质通常具备两种性质，分别为：物理性质和化学性质。化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，而物理性质不需要经历化学变化就能够表现的性质，两者有本质的区别。所以在探索“Na元素的化学性质”时，教师可以做对比实验，目的在于利用分步骤剖析得出Na的重要化学性质。①在酚酞试液中放入一小块钠，学生需要观察反应发生的现象以及试液颜色的变化情况；②用药匙装一小块钠放入集气瓶中并点燃，观察出现的现象。通过實验学生便能亲眼连续见证钠的化学性质，便于总结出钠可燃、与水反应能生成碱性物质的化学性质。为了更快速地提升学生的积极性，教师还可以总结出不同化学反应间的区别拓宽学生的视野，从而实现化学知识的系统性延伸。

二、充分挖掘教材中的探究性质内容

在研究性学习过程中，学生才是学习真正的主人，教师作为“助攻”，必须要让学生自愿地参与、体验一系列教学双向活动。对于初中生而言，他们较依赖于课本中的实验讲解，所以教师可以结合教材中的探究性内容，将其渗透于现实生活中的细节现象中，进行与学生互动交流从而分析、归纳、推理实验的成效、目的及作用。

例如：在带领学生学习“氧气的制法探究”的相关内容时，教师对教学过程可以进行严控把关，必须要求学生逐一地遵循“发现问题-提出问题-大胆验证-得出结论”来开展探究性实验。在这些学习方法的基础之上，教师就可以引导学生分析氧气O2和氮气N2沸点的区别。这样一来，学生便可以通过沸点的差别将两者分离，然后在进行纯氧气的制取，学生必须要掌握使用的反应物、装置、条件、收集方法等，经过全面的预备后才能在实验时大胆地验证问题，证明自身的结论。

三、培养初中生的专业性实验思维

一般而言，实验活动都是围绕化学的探究性思维而展开的，提及探究性思维，我们第一反应肯定是抽象、发散的，所以为了建立初中生的专业性实验思维，教师可以要求学生遵循独创性、灵活性、求异性的原则，综合、全面地分析自己所观察到的所有实验现象，并在脑海中做相应的整理。只有这样才能对化学方程式有一个深刻的理解，并且形成完善的知识体系，从而协助初中生从初始阶段就建立起专业性的实验思维。

例如：在研究“HCl气体的化学性质”时，教师可以先引导学生思考：气体会有和性质？然后将他们带至实验室中，演示在一个铝制易拉罐内通入一段时间的HCl气体，而后注入水，再将罐口密封，静待片刻后，我们会观察到什么现象呢？在思维定势的启发下，学生会单纯地认为HCl气体与水反应从而导致易拉罐内的压强变小，因此易拉罐会内凹。但结果出乎意料的是，易拉罐非但没有瘪，反而变得格外膨胀。显然，这一实验的结论说明思维定势会给学生的理解带来一定的偏差，初中生在假设时也不能妄下定论，一定要建立在理论知识的基础之上进行大胆的猜测，然后定下目标，勇敢地验证，并在自主专业性思维的引导之下成功完成实验探究过程。

总而言之，初中化学教师在协助学生开辟“提高化学实验能力”的创新方法的过程中，一定要兼顾“教与学”之间的平衡关系，然后充分发挥自身的主导与点拨作用，因为实验过程中有很多容易被忽略的细节，而这些渺小之处往往能成为制约实验能否成功的关键性因素。所以教师在确定了自己的定位后，还要帮助学生树立浓厚的主体意识，从而达成双方协作的关系，从根本上最大限度地提升初中生的动手操作与思考理解能力。

参考文献：

[1]杨建平.浅谈初中化学实验教学中存在的问题及对策[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012.

[2]卢全军.初中化学探究型实验教学中存在的问题与对策[J].中学生数理化：高中版·学研版，2011.endprint