让学生作文“写真”的方法

饶田梅

【摘 要】写真实在学生作文中有十分重要的地位，教师应遵循《新课标》作文写真情实感的要求，以作文题引导学生贴近真实、鼓励学生描写生活细节和从生活中学习生动的语言，以达到让学生在作文中写真实的目的。

【关键词】作文教学；《新课标》；真情实感；生活细节

先秦哲学著作《庄子》说：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。”[1]从司马迁的《报任安书》到李密的《陈情表》，千古传世文章的内在生命都是真实。《语文课程标准》对作文教学的目标是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”对学生作文的基本要求是：“是否表达了真情实感，对有創意的表达应予鼓励。”真实是学生作文的生命！教师在作文教学中应在“写真”上狠下功夫。

那么，怎样才能让在学生作文中“写真”呢？笔者认为主要有以下一些方法。

一、遵循《新课标》对作文写真实的要求

《新课标》要求学生作文中做到有真情实感，说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。英国哲学家罗素《教育的目的》说：“使知识保持活力和防止知识僵化的问题，这是一切教育的中心。”[2]写真实是让学生写作保持兴趣与活力的基本方法。在一篇遵循《新课标》的作文《为妈妈过妇女节》中，学生根据自己的生活实际，写妇女节时他们为母亲过节日的事情。他们有的用自己的零花钱给妈妈买鲜花、买饮料；有位学生想买牛奶，但钱不够，只好买果汁；有的自己做卡片送给妈妈，有的给妈妈讲故事；有位学生写为妈妈打扫卫生等等。这些都是孩子们自己经历的生活，作文中出现的孩子真实又可爱，因为他们所写的都是真事实话。这篇作文，以回报妈妈为主题，内容贴近学生的生活，为学生写真实提供了基础。学生只要把自己心疼妈妈的亲身经历表达起来，写起来就能有事可写，有情可抒，学生所写的事件就能符合生活实际，真实感人，表现出可爱的童真美。

二、以作文题引导学生贴近真实

英国科学家卡尔·波普尔说：“知识的发展同生物的发展即动植物的进化十分类似。”[3]教师的职责就是引导和帮助学生精神生命的发展。作文写真实，是助长学生精神生命发展的重要一环。教师所拟的作文题贴近学生的生活，就能引导学生面向真实，观察生活真实场面，积累生活素材，从而为写真实、言之有物提供基础。一篇《市场见闻》的作文题，作文题要求学生必须到农贸市场或者超市去观察和体验买菜的生活。在这篇作文中，孩子们写出自己的所见所闻。有的学生写一走进热闹的超市，听见广播大声喊道：“好消息，好消息，青菜八折，肉降价三元。”生活气息扑面而来。有的写买菜时的主客对话：“土豆多少钱？”“2元一斤。”有的写买菜付钱过程：“老板娘，我买了三条黄瓜和一个卷心菜，多少钱？”“共六元。”具体入微。这些都让你会惊叹学生对生活的观察和积累，课本知识和生活的结合。只要仔细观察、感悟生活、积累素材，就能写真实文章，做真实人。

三、引导学生描写真实的生活细节

瑞士教育学家让·皮亚杰认为：“儿童只是通过使他们能重新发现或部分地重建真理的指导和活动获得其基本知识的，而不是把现成的、完全消化的真理接受过来。”[4]让学生描写真实的生活细节，是让他们发现和重建真理和知识的重要环节，也能激发他们的写作兴趣的方法，学生对此十分喜爱。在一篇《家务》的作文中，学生写自己在家做家务，妈妈回家后孩子和妈妈的种种惊喜。有的写炒菜做菜：把菜心单炒，萝卜和猪肉一起炒，冬瓜和鸡蛋做汤；有的写妈妈到家后闻到了香味，侦查出“我”做的饭菜，一进饭厅就夸奖“我”；有的学生写妈妈回来后，看到“我”把房间打扫得一尘不染，高兴得带“我”去酒楼“奖励奖励”。这些既是出现在学生作文中的生动场景，却又是他们经历的真实事件。

四、引导学生学习生动的生活语言

从语言学角度说，学生内在精神生命的发展也表现为语言的发展。而且优秀的作文需要生动的语言，教师贯彻《新课标》作文要求的另一重要方法，是使学生学习生动的生活语言，从语言角度发展内在的精神生命。学生学习语言，除了书面语言外，还主要应该从现实生活中吸取词汇。如果学生明白了习作是为了记住童年有趣的事，描写自己的喜怒哀乐，以我笔写我心，那么小学生就会大胆运用生活语言，他们的表达就是顺畅的、自然的、优美的、更是高质量的。学生写自己真实的生活时：如一尘不染、惊喜、叮咚、香喷喷、大饱口福等生活语言会自然涌现，或者出现优美的句子“我把桌子擦得跟镜子一样；我心里跟喝了蜜一样甜”等等。这些语句表达了学生的情感，老师批改时也眼前一亮。

任何伟大的作家都是从儿童成长起来的。让学生作文自幼便树立起写真实的观念，不仅对于学生的作文，而且对于祖国的文化事业，都有重要的意义。

参考文献：

[1]清王先谦.庄子集解卷十上[M].北京：中华书局，1961：1032.

[2]华东师范大学教育系，杭州大学教育系编译.现代西方资产阶级教育思想流派论著选[M].北京：人民教育出版社，1980：114.

[3]英卡尔.波普尔著，舒炜光译.卓如飞等译.客观知识——一个进化论的研究[M].上海：上海译文出版社，1987：120.

[4]瑞士让·皮亚杰著，郑文彬译.人文科学认识论[M].北京：中央编译出版社，1999：149.endprint