小学数学微课的设计及应用分析

王秋根

【摘 要】科技的发展带动了素质教育的进步。基于此，本文主要阐述了小学数学微课设计，同时，提出了小学数学微课的具体应用，包括教师要抓到教学的重点和难点、选择针对性的微课教材内容、可以用微课导入新知识等，通过以上微课具体应用方法，为教学人员提供一些参考。

【关键词】小学数学；微课设计；微课应用方法

随着素质教育的发展，微课逐渐成为重要的教学辅助工具。在教学中，使用微课能够提高学生的课堂学习兴趣，丰富教师的教学内容，提高教学质量，因此，教师要在教学中，要积极运用微课进行教学。小学数学是重要的学科，能够为学生全面发展提供支持。教师在小学课堂中，设计并应用微课进行数学教学，能够提高学生的学习成绩。

1小学数学微课的设计

教师在设计微课时，微课的内容不仅要丰富，還要具有灵活多样的特点。教师在设计过程中，首先要通过手机加上白纸的方法进行设计，这种方法非常简单，如果教师具有高水平的设计功底，可以使用软件，能够非常便利的设计出简单的微课程，包括视频、PPT等；其次，教师还可以使用屏幕录制软件配合PPT来设计微课，加入PPT能够丰富微课内容，使其更加生动形象，可以吸引学生的学习兴趣。此外，教师还可以使用摄影机配合白板的方法进行制作微课，这一方法也是非常简单的，现如今，这种方法广泛应用在小学的微课教学课程中。

2小学数学微课的具体应用

2.1教师利用微课来抓住教学重难点

教师在小学数学教学中，使用微课，要保证微课蕴含的知识设计合理、突出重、难点，采用灵活的方式进行设计，凸显教学内容；教师要通过微课，将教学内容进行分段，来满足不同层次的学生学习需求，来做到因材施教。比如教师在加减法教学中，可以使用微课，将减法的表达含义、与加法的区别、加减法公式等内容通过视频，动态呈现出来；教师还可以将关于加减法的知识内容，借助孙悟空和猪八戒等动画人物的语言表现出来，使得微课视频更具有趣味性。教师将孙悟空设定为“减法”，“猪八戒”设定为“加法”，表现出“胖子”（得到）即加法，“瘦子”（失去）即为减法。通过这样简单易懂的微课，使学生一目了然，立即就知道加减法的区别。

2.2教师可以利用微课培养学生的学习兴趣

小学生的自控力较差，学习数学的精力主要来源于兴趣，如果小学生在学习数学时，感到乏味，就不会有学习积极性。因此，教师在教学时，调动学生的学习积极性。课程讲解不能生硬枯燥，容易使学生失去学习信心，认为数学学习是非常无趣的活动。因此，在应用微课进行教学中，教师要突出主题，使教学内容形象鲜明。比如教师在讲解《画三角形的高》课程时，为了培养学生的学习兴趣，教师出示了教学课件。课件上有一个“三角板人”拿着一个三角形，然后说：“小朋友们，你们还记得三角形吗？”学生纷纷回答记得。“三角板人”又说：“那我们今天继续学习关于三角形的高。”学生们纷纷正襟危坐。“三角板人”：“三角形的高就像我们身体的脊椎一样，能够决定三角形高度和面积。”学生们感到好奇，都在认真的听讲。然后“三角板人”拿出一个直角三角形，让学生观察高与底边的关系，（教师用媒体去掉另直角两边，然后说：“小朋友们，这就是直角三角形的高”（一边演示）。然后学生们都感到惊讶，原来高就是点到直线的垂直距离。通过运用微课，教师能够牢牢吸引住学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

2.3教师可以利用微课导入新知识

小数数学知识较为抽象化，很多学生对于数学公式、概念、符号理解程度不够，就会遇到学习苦难。而微课的作用就是要降低小学数学的难度，将抽象化的理论知识转变为内容，来加深小学生对于数学知识的理解，从而简化学习苦难。教师可以使用微课导入教学内容。小学生做好课前预习，能够养成良好的学习习惯，但由于知识储备有限，会产生疑问。这时，教师就可以使用微课，将教学内容通过视频短片呈现给学生，帮助学生解答疑惑。以小学数学的加减法教学内容为例，很多知识点都让学生感到困难，比如分数加法“分子相加，分母不变”，一些学生在运算的时候，总会将分母相加，导致运算错误。教师运用动态的方法，呈现出对应的算法，制作教学视频。制作完成后，教师上传到网络平台上，可以供学生观看、分享。在学生观看过程中，就能从视频中找到答案。

其次，教师在教学课堂中，利用微课辅助教学，还能完善学生的知识结构，深化对知识的理解与记忆。教师在以此为基础，帮助学生熟悉课堂上的教学重点和难点，学生在不知不觉中掌握了学习方法，形成多变思维，养成良好的学习习惯。

综上所述，小学数学微课的设计及应用能够提高教学质量。在此基础上，通过将抽象化的理论知识转变为内容，能够来加深小学生对于数学知识的理解，同时，将教学内容通过视频短片呈现给学生，能够帮助学生解答疑惑。因此，在遇到小学数学微课的设计及应用问题时，可以从培养学生学习兴趣角度出发。

参考文献：

[1]王慧.微课在小学数学教学的应用探究[J].课程教育研究，2017，（14）：168-169.

[2]侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].新课程（上），2017，（01）：137.endprint