浅谈高校辅导员队伍的专业化建设

张翮真+李璐

【摘 要】高校辅导员是当今高校部署大学生思想政治教育工作的骨干队伍，这支队伍是高等院校开展学生工作的主力军。切实加强辅导员队伍的整体建设，对于高校教育者全面贯彻党的教育方针，加强和改进大学生的思想政治教育工作，维护高校和社会的稳定，培养社会主义合格建设者和接班人具有重要的意义。高校辅导员队伍的专业化、职业化建设在我国的高校中才刚刚起步，值得引起高校管理者的重视，其中存在着许多亟需关注及解决的问题。

【关键词】高校；辅导员；专业化

辅导员是高等院校管理、教育学生的一线工作者， 打造一支专业化和职业化的高素质高校专职辅导员队伍， 是现今加强高校大学生管理工作、提升工作水平的一个重要环节。2014 年 3 月，教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准（ 暂行）》，文件中就高校辅导员的职业情况、整体要求和职业能力标准等方面对辅导员队伍的整体建设进一步明确了规范和要求，为辅导员专业化发展指明了方向。在高等院校教育改革深化、高等教育发展深入推进、辅导员的队伍建设纵深发展背景下，理清辅导员专业化发展的内涵，准确把握辅导员专业化发展的内容和要求，深入的去探究辅导员专业化的实现途径，对新形势下切实加强高校辅导员队伍的建设具有重要的现实意义。

一、当前高校辅导员队伍建设的现状

（1）辅导员的管理制度不够完善。很多高校在辅导员制度建设方面还不够健全，没有一个整体、全面、可操作执行的辅导员管理条例。即使有些高校设定了辅导员工作制度、辅导员工作守则，但在日常工作中，辅导员并未严格参照辅导员工作条例执行、开展工作。辅导员的管理制度并未完全实现约束、指引辅导员日常工作的功能。对于辅导员工作管理的模式目前还比较单一、陈旧，伴随着新的信息技术的发展，网络的普及，对辅导员的日常管理工作应该有意识地开拓新的网络平台和渠道来监管、推动辅导员的日常工作。

（2）辅导员工作的考评制度、激励制度有待提高。一些高校已经建立了一套辅导员队伍的独立工作考评体系。这一考评体系进一步明确了辅导员在日常工作中的工作职责，细分了评价标准。但实际工作中，一方面辅导员不仅需要完成学工部门对口的学生管理、思政教育工作，往往还需要处理院系交办的其他工作，难以安心、专注的去开展学生思政教育、管理等工作。面对考评多是为考评而做材料，工作浮于表面。另一方面，考评辅导员的职能部门权责不清，比重不合理，使得有的辅导员更乐于完成院系的工作，而疏于对思政工作本身的钻研、对最基本的学生工作投入不够。辅导员在日常繁琐的工作中常需要面向不同的行政部門，需要去承担不同的角色， 这就需要其身心的极大投入，多样的角色需求分散了辅导员日常的工作精力， 常常是整天疲于应付繁杂的事务，并没有意识到学生管理工作也有其学术性和职业性， 没能把辅导员的工作当作一门科学去钻研， 对辅导员工作的职业化认知还比较欠缺。

（3）高校辅导员的专业性普遍薄弱，专业不对口现象比重较大。高校管理者对辅导员的职业认知还存在着一定偏差，认为辅导员就是做学生日常的一些普通的管理工作，什么专业都无所谓，都可以胜任，这就经常造成高校的人事管理部门、二级院系在辅导员的选聘环节，对辅导员的相关专业背景要求并不高，甚至完全没有要求，这使得聘用的人员专业背景薄弱，起点较低。而实际上辅导员工作绝不是仅凭一纸文凭就可以胜任的岗位， 一名专业的辅导员首先应该具备思想政治教育学的知识，还需要具有教育学、心理学等方面的知识。因此高校辅导员的专业性很重要，这直接影响到其对工作的胜任力，更关系到能否正确教育学生、引领学生，甚至关系到社会主义和谐社会建设这一伟大事业的建设进程。高校对辅导员队伍的建设应重视对辅导员的专业性要求，聘用、评用应该注重对辅导员专业性发展的要求，有辅导员专业性培养的长远考量。

（4）辅导员整体队伍不稳定，职业意识比较淡薄。有一些辅导员对于本职的工作缺少一种身份认同感和归属感， 把辅导员的工作仅仅视为一种“过渡性的职业”，这就造成其临时的观念时常占据上风，处于一种骑驴找马的工作状态中；有的辅导员对从事这一项工作的整体思想准备及专业知识的储备并不充足，欠缺相应的工作经验及过往从业的经历。更为重要的是有些辅导员并不热心于这项工作， 辅导员的职业意识比较淡薄， 欠缺良好的职业精神，对自身工作的荣誉感和自豪感比较缺失，认为辅导员工作不是可以让其从事一生的职业。辅导员工作的周期比较短，换人频繁等因素，使部分辅导员对于工作热情不高，责任心不强，不能潜心钻研工作的业务，并不安心于本职工作，整体的工作缺乏稳定性和连续性，学生思想政治教育、学生日常管理与服务的工作成效不高。

二、对高校辅导员队伍专业化建设的思考

辅导员的专业化，是指高等院校辅导员应该是集合了多门专业性知识，熟练掌握综合技能的一个专业角色。高等院校辅导员队伍的专业化是高校辅导员职业逐步发展成专业的过程，在这一进程中，辅导员需要不断地去接受专业系统的培训，在思想政治教育、心理健康教育、危机事件处理、职业生涯规划、学生事务管理、学生组织建设等方面将拥有专业的技能。辅导员队伍的专业化应当形成辅导员共同的专业伦理及选聘、培训、管理及激励等制度，并通过日常严格的考核，确保他们能具备这一岗位所需的专业知识及技能，以此促进高校辅导员队伍的专业化程度，实现专业自治。

（1）高校辅导员队伍专业化建设的前提是要理清辅导员工作的职责和范围。高校辅导员工作方面的决策者、政策的制定者，首先，应从提高高校德育角度看待辅导员专业化问题， 要充分认识到一支专业化的辅导员队伍对于新时期加强和改进大学生品德教育有着不可替代的作用。 其次， 在切实明确学校各部门分工的基础上， 明确对辅导员的管理归属、管理体制，通过实际调研、论证 ，制定科学的辅导员工作职责。最后， 在实际工作中应理顺辅导员岗位与其他部门的关系，减少辅导员繁杂的事务性工作内容，使得辅导员可以有比较充足的时间真正深入到学生中开展思想政治教育及成长成才教育。适时赋予辅导员一些相应的权力，积极打造条件，使辅导员能够减负的同时实现增效，确保他们在履行好自身职责的同时， 能够目标明确的去完善、提高自己。endprint

（2）辅导员特有的“双重身份”问题，高校在制定辅导员队伍职业化标准中应该有所考虑。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出 ：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”辅导员既可以按照教师系列评聘助教、讲师、副教授、教授等专业技术职务，也可以按照行政系列设立相应的职级或相应的党政职务。有的高校现在正在尝试推行一至五级的辅导员职级标准，分别对应高校中的科员、副科级、正科级、副处级和正处级。职业化标准的设定，一方面可以稳定辅导员的队伍，培养专业化人才，另一方面也有利于辅导员队伍的分流，向学校其他部门推荐、输送人才，以此保持辅导员队伍的活力，保障辅导员队伍晋升空间。

（3）创建、完善辅导员培训机制，提升专业化能力。学工系统应该不断搭建、开拓辅导员学习、交流的平台，培养辅导员在学生教育、管理、科研等多方面的能力是建设专业化辅导员队伍的基础条件。首先，高校应当建立比较完善的培训机制，加大培训力度，通过对辅导员专业化的系统培训，不断更新辅导员的知识体系和能力结构，提升辅导员所必备的各种素质，从而提高辅导员队伍的专业化能力。其次，高校应进一步做好辅导员队伍建设的整体培养目标、长期及階段性培训计划，有的放矢，有步骤、有重点的做好辅导员的特色化培养。积极创造条件，组织辅导员参加岗前培训、校级、省级及国家级培训、学习交流等活动。最后 ，高校不应忽视辅导员队伍的学位教育，应鼓励辅导员通过各种途径、方式攻读思想政治教育、教育学、心理学等相关学科的课程。

（4）树立终身学习理念，营造共同学习的氛围，打造学习型辅导员队伍。引导辅导员培养自身创新的能力，激发个人成长的动力。高校辅导员业务能力建设包括思想政治教育能力、心理健康教育能力、学生组织建设指导能力、学业生涯指导与就业、创业指导工作能力、安全教育工作与危机处理能力等多方面内容，高校辅导员专业化建设应当综合培养、发展辅导员这些方面的能力。专业化的高校辅导员应深入学习、研究马克思主义理论和思想政治教育，会用、善用理论去指导日常工作。在班级建设、学生组织建设中，应把政治上引导、思想上指导、教育和培养大学生放在首要位置。高校辅导员还要积极主持、参与思政教育等科研项目，善于总结成功的工作经验，梳理工作成效，不断提升理论素养，同时积极开拓学生教育与管理的新渠道，探寻新的工作方式，真正成为学生教育与管理方面的行家。

（5）帮助辅导员做好职业生涯规划。重视高校辅导员的职业生涯规划， 有利于创建一支稳定的、高素质的辅导员队伍，促使辅导员不断自我完善、自我提升。高校在对辅导员进行职业规划时可以分为三个阶段：职业准备阶段、职业初期阶段和职业中期阶段。在第一阶段， 高校的主要任务是根据辅导员的专业背景、个人职业行为和特征，结合个人发展意愿，确定辅导员工作中的重点职业任务与职业发展方向。在第二个阶段，高校可以在对辅导员的任用及考评中，挖掘辅导员自身的特长、才干，帮助辅导员确立长期的职业发展方向。而在第三个阶段，高校应当特别加强对辅导员的系统化管理，帮助辅导员适时调整、坚定职业发展的方向，提供辅导员培训、深造的机会，帮助辅导员克服职业倦怠期、职业生涯中期危机，帮助辅导员进一步提升职业素养，职业竞争力。对辅导员而言，高校学工管理部门帮助辅导员根据自身的具体情况，深入了解自身的特长及明确自身发展需要，从而确立职业发展目标， 并制定相应的工作、培训计划，有助于提升辅导员对自身工作的职业认同感，专业，从而实现其职业生涯的发展目标。

三、结语

伴随着高等院校在教育、教学中改革的不断深入，打造专业化的辅导员队伍有利于全面提升高校教育教学管理的整体水平。辅导员的职业化建设是一项长期的系统工程，需要坚持且不懈努力。高校辅导员队伍的专业化建设需要引起高校管理者的高度重视，需要更新管理观念。辅导员职业能力的提升与专业化的发展是相辅相成的，要达到辅导员专业化发展的目标，就需要从制度建设、管理模式及辅导员自身等多个角度出发。需要不断完善和创新，多途径的去提高辅导员队伍的整体能力和素质，多管齐下地提高辅导员职业能力，使辅导员在专业化发展的道路上越走越好，历练成高校学生思想政治教育及学生管理的行家、专家。

参考文献：

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