浅议书面表达的应试技巧

摘要：本文主要谈论测试时学生应该掌握书面表达的技能技巧。学生在考试过程中该如何来写好一篇文章。

关键词：书面表达；写作方法；技巧

听、说、读、写是英语综合运用能力的重要形式，其中要求最高的就是写，即书面表达的能力。书面表达是考试中的必考题型，主要目的是针对学生的英语写作能力的测试，看看他们能否运用所学知识和掌握的写作技巧进行交流。

要想在考试时在有限的时间里写出较好的文章，从而得到较高的分数，一定要掌握正确的写作方法和写作策略。

一、 审

审题是书面表达的第一步，也是最重要的环节之一。只有审好题才能使所写内容不偏离主题，因此审好题是考试中书面表达得高分的前提和基础。在审题时应注意以下四个方面。

1. 审题材和体裁

作文的题材和体裁形式多样，记叙文、说明文、议论文、图表作文、应用文等等。而考题也是多种多样，有提纲式、图画式、图表式、读后感式、开放式等等。在写作时要通读作文题目的每一个字，观察每一幅图，在理解了题目要求的前提下，要先确定好体裁是什么，再按该体裁的写作要求和格式进行布局谋篇。

2. 审主体的时态及语态

确定了体裁、格式以后，就要看一看该用什么主体时态来行文，不能随意用错时态，以及确定需要使用哪种语态。

3. 审中心人称

人称混乱是英语作文的大忌，一般说来，一篇作文中一般只有一个中心人称，贯穿始终，这样会使全文逻辑关系一致，当然有时也会需要使用其他人称，但必须保证人称不能混乱。

4. 审写作要点

作文一般包括4～5个写作要点，审题时要把要点逐个列出来，每个要点用1～2句话来阐述，这样可以避免离题或过分发挥。

二、 思

审好题后，头脑中形成了对主题的一个初步理解，此时，就必须按照英语习惯来思维。在动笔之前列一个提纲是必要的，这样才会有备无患，列提纲就是思考的过程，主要注意以下三点：

1. 选好开头句和结尾句

开头句和结尾句非常重要，必须内容完整、概括性强，突出主题并引出下文。结尾句可以是重申要点、抒发感慨、升华主题。

学生该如何写好开头句和结尾句？俗话说得好“Well begun is half done.” “All is well that ends well.”一篇作文开头写得好，会给阅卷老师留下美好的印象而”一见钟情“。如果结尾再写得好，会进一步强化阅卷老师对作文的好感，给作文打出高分数。

开头句的写法很多，风格多样，不是千篇一律的，因文体的不同而各异。但开头句一般要遵循以下原则是：（1）开头句一定要句子正确，避免语法、拼写的错误。（2）开头句要展示文章主题或是文章的内容摘要。（3）开头句要抓住读者的注意力。（4）开头句一般采用开门见山、描述主题、解释主题、倒叙、名言等方法。

结尾句一般是文章的升华或对主题的归纳，也是写好文章的关键。好的结尾句能深化主题，使人产生共鸣，给人回味，引人沉思。结尾的方式千变万化，可以是总结观点、重申主题、提出结论、名言或给出答案等等。

2. 分出段落

学生该如何分好段落？书面表达适当分段，会使文章显得层次分明、条理清晰。不同文体采用不同分段方式。每个段落本身应该是完整的。每个段落之间是相互联系的、连贯的，并且统一服务于同一主题思想。

段落本身是句子的组合体，又是一篇小短文，每个段落包括主题句，支持句（阐述句）和结尾句，主题句是段落的灵魂或中心，一般置于句首。支持句也就是阐述主题的句子结尾句往往是对主题的评议和建议。

表达中段落的句式要错落有致，不要单调重复。如：有的学生在写自己未来的计划时，几乎全部使用将来时，从头到尾都用的“I will ...”。这样使得文章单调乏味，毫无生机，也使文章毫无新意。而有的学生则穿插了祈使句、或者用“Im sure ...” “I think ...”等句式，或恰当使用了一到两个时间状语从句、被动语态句式，或者调整了句子的结构，使句式长短交错，更具节奏感和美观感，让读者有耳目一新的感觉。

三、 写

按所列提纲，在草稿上把材料按一定的逻辑顺序组织起来，这时，需要适当使用一些关联词，使句子和段落连接起来，并衔接自然，使语言流畅，文章丰满，符合英语表达习惯，学生要养成先打草稿的好习惯。

那么如何使用过渡词？要使作文做到语言连贯行文自然流畅，上下文有一个清晰的脉络关系，就要学会使用恰当的连接词和过度词。使词与词之间，句与句之间、段与段之间连贯通顺，过度自然，一气呵成。常用的过渡词如下：

1. 表时间顺序的过渡词：now， then， before， after， later， soon， next， at last， suddenly ...

2. 表空间的过渡词：near， above， on the top of， next to， close to， on the left ...

3. 表增加的过渡词：also， and， too， whats more， again， first， second， third， after that， at last ...

4. 表对比的过渡词：at the same time， in fact， on the other hand， but， some ... others ...， not only ... but also ...， yet， however， even though ...

5. 表示各种关系的过渡词：either ... or ...， neither ... nor ...， not ... but ...， instead of， so， so that， so ... that ...， since， as a result， in a word ...

四、 查

擬好的初稿还需要检查修改，用改错题的眼光来挑自己作文中的毛病。检查要点有无遗漏，时态、人称是否正确，主谓是否一致，格式是否正确，有无拼写、标点及大、小写的错误等等。检查后再工工整整地把它誊写在答卷上。漂亮的字体、整洁的卷面无疑会使文章增添不少的亮色。

总之，由于英语的书面表达是一个集学习过程、思维过程、发现过程和循序渐进的过程，因此英语书面表达的训练就需要一个较长的过程。只要我们潜心专研，勤于耕耘，在平常的教学过程中引导学生多留心所学篇章的写作技巧、多积累写作素材，不断提高用英语进行思维的能力，并坚持英语的写作训练，就一定能写出非常好的英语文章。

参考文献：

[1]虞菊芳.如何培养中学生的英语写作能力[J].现代阅读：教育版，2012，（3）：175.

[2]李鹏雏.如何培养中学生英语写作能力[J].河北教育：教学版，2005，（1）：38-39.

作者简介：

张艺峰，重庆市，重庆市武隆区实验中学。endprint