怎样利用情境激发中职英语课堂活力

杨丽娟

【摘 要】当前我国教学改革工作正在不断深化过程中，英语学科作为中职教学阶段的基础性学科，教师要不断提升英语课堂教学的效率和质量，培养更多、更高素质的专业型人才，真正推动我国中职教学事业的发展。情境教学法作为一种高效的教学方式，教师在中职英语课堂教学中为学生积极创设相关的教学情境，能够有效激发学生对于英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更加透彻的掌握英语知识，有效提升中职英语课堂教学的效率和质量。因此本文就对怎样利用情境激励中职英语课堂活力进行分析和探究，从而更好推动中职英语教学的发展。

【关键词】中职英语；教学方式；课堂活力；教学情境

本身大多数中职院校学生的英语水平都相对较低，其对于英语学习并不感兴趣，甚至还有一些学生对于英语学科存在一种抵触心理，结合这样的教学现状，教师在实际教学中利用情境教学，能够有效提升学生对于中职英语课堂学习的兴趣。教师在实际教学中，可以利用情境教学的方式，结合学生的喜好，为学生创建相应的课堂氛围，引导学生在熟悉的情境中，来感受、体会英语学科，帮助学生更好的理解、掌握英语知识，并引导学生在课堂学习中积极主动的来探究英语知识，不断提升学生的英语综合能力。

一、在中职英语课堂中结合情境教学的作用

1.激发学生对于英语学习的兴趣

在中职英语课堂教学中，教师结合情境教学法，能够有效提升学生对于英语学习的兴趣，本身中职学生的认知水平不高，对于英语学习的积极性也不高，教师运用传统刻板、单一的教学方式，会让中职英语教学课堂缺乏趣味性，从而影响学生的英语学习效率[1]。而教师在英语课堂教学中，注重为学生创新相关的教学情境，能够有效活跃课堂氛围，将学生带到英语学习情境中，提升学生对于英语学习的积极性和兴趣，讓学生在轻松愉快的氛围中去学习、思考。中职英语教学中更加强调学生的英语运用能力，因此教师在实际教学中，可以通过为学生创设良好的学习情境，激发学生进行自主沟通和交流，帮助学生有效克服对于英语学习的恐惧感。

2.提升学生对于英语学习的信心

当前大多数中职学生的英语基础都相对薄弱，学生英语基础差是由多个方面的原因造成的，因此教师在中职英语教学中，注重为学生创设良好的教学情境，能够针对性弥补学生的缺陷，帮助学生克服英语学习过程中的困难[2]。英语作为一门语言，英语学科具有人文性和工具性的双重性质，英语学习在任何阶段都不晚，所以教师在中职英语教学中既要认清现实，又要建立战胜困难的信心。结合中职院校学生的英语知识基础，为学生创设相应的英语教学情境，并对学生进行多方面的引导，将学生对于英语学习的注意力和兴趣提升上来，让学生能够更加轻松、自信的学习英语。通过英语教学情境的创设，不断提升学生对于英语学习的兴趣，建立学生对于英语学生的信心，并帮助学生能够从英语学习中找到成就感。

3.能够创建良好的课堂教学氛围

在中职英语教学中结合情境教学法，能够加强学生之间的交流互动，通过实际的案例让学生之间进行学习、讨论和体验，提升学生的问题发现能力、分析能力和解决能力，更好的提升学生的英语素养。学生可以在教师创建的教学情境中进行游戏、学习和交流，这样不仅可以提升学生的交际能力、语言表达能力，还能够充分调动学生的学习积极性[3]。保证学生在课堂学习中充分发挥自身的想象能力，建立学生合作学习的意识，帮助学生积累更多的学习经验，从而不断提升学生英语学习水平和技能。教师在英语课堂教学中应用情境教学法，能够有效的活跃课堂教学氛围，促使学生能够更快速的理解、掌握英语知识，真正有效提升中职英语课堂教学的效率和质量。

二、在中职英语课堂中结合情境教学的问题

1.教师缺乏教学情境创设的意识

在中职英语课堂教学中，虽然很多教师在课堂教学中都创设了教学情境，但还有很多教师却仍然缺乏对教学情境创设的意识，认为情境教学浪费精力、浪费时间[4]。很多教师都没有充分认识到教学情境创设的价值和意义，以致在中职英语课堂教学中创建的教学情境，通常具有一定的偶然性，很多教师认为与其有时间去创设情境，还不如多为学生讲解几个单词和语法。在实际教学过程中，教学情境的创设通常都是一种自然的、不自觉的行为，就是让教师在实际的教学过程中，结合实际教学的需要，并结合自身教学经验，无意识的进行教学情境的创设。

2.教师对教学情境创设的狭隘化

结合新课标的要求，要改变原本单一的知识教学目标，发展成为知识、能力和情感的多向目标，新课标的教学要求是更加的注重培育综合全面的人才。教师在中职英语课堂教学中，不仅要注重提升学生的知识和技能，还要注重培养学生的情感价值观，在教学中要注重突出学生的主体地位，因此在课堂教学中营造良好的学习氛围成为教学的关键[5]。但在当前的中职英语教学过程中，很多教师仅仅为了符合新课标的要求，将教学情境的创设狭隘化了，只是盲目的进行教学情境创设。导致中职英语教学课堂中出现了过量运用多媒体的现象，还有很多课堂活动看上去虽然是全员参加，但实际上确是一团混乱，只是为了情境而活动。还有教师会在课堂教学中运用即时创设的情境式问题来提问学生，但这些问题并未经过仔细的推敲和设计，常常会出现和教学内容无关的问题，甚至漏洞百出。

3.教师缺乏教学情境创设的能力

要想保证在中职英语课堂教学中，创设高质量的教学情境，就需要教师具备较高的专业素质和能力，但在实际教学过程中，还有很多教师自身的情境创设能力十分薄弱[6]。一些教师自身选取情境素材的能力和水平十分的薄弱，素材选择的途径较为单一、素材选择的能力有限，情境素材是营造课堂氛围和丰富情感的重要内容，情境素材的选择就决定了教学情境的质量。还有一些教师在情境创设过程中，教学目标设置不科学，实际上任何教学方式都是为了更好的实现教学目标，而在实际操作中一些教师却容易忽视教学目标的实现，从而影响中职英语课堂教学的发展。endprint

三、怎样利用情境激发中职英语课堂活力

1.利用课堂交际法，营造良好的语言环境

英语课堂作为培养学生各方面能力的重要阵地，在当前的中职英语教学过程中，要注重发挥教师的主导作用，学生的主体作用，建立一个新型的师生互动平台，引导学生能够在课堂中充分发挥自身的各方面能力，提升学生的学习效率。交际法就是以交际活动为课堂教学的主要方式，选用真实性的材料，确保整个活动的灵活性，通过这样的方式，不断丰富中职英语课堂活动[7]。比如像同桌互动、小组活动、角色扮演，让学生在教师预设的环境中，运用自身的语言知识，在中职《英语（基础模块）》第一册修订版Unit7 Can I take your order？ 教师就可以结合交际法进行课堂教学，教学实例：对话练习如何处理顾客的要求：Customer： Waitress！顾客：服务员！

Waitress： Yes， sir？

服务员：先生，有事吗？

Customer： This soup is too salty.

顾客：这汤太咸了。

Waitress： Im sorry， sir. Ill get you another one.

服务员：很抱歉，先生。我为您换一份儿。

Customer：That would be nice.

顾客：那就好。

另外在学完本课的基础知识之后，教师还可以结合教材中的内容，扮演一个这样情境交流活动，让两人通过交流，将知识有效转化为学生的能力。

2.結合信息技术，激发学生学习兴趣

随着当前信息技术的不断发展，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面了，因此教师在中职英语课堂教学中，可以有效结合信息技术的优势，为学生播放一些英文歌曲，不断激发学生对于英语学习的兴趣[8]。教师可以结合中职学生英语基础相对薄弱的现状，在实际教学中结合微课的形式，让中职学生在英语学习过程中，能够不受时间和空间的限制，真正有效的提升学生的英语学习效率。另外教师在教学导入某一单元话题时，还可以引导学生利用网络资源来了解更多知识，从而更好的落实课前预习工作。比如在中职《英语（基础模块）》第二册Unit8 Fighting Against Pollution教学中，教师就可以结合多媒体技术，为学生展示当今世界中严重的污染问题，利用真实的大数据加深学生的印象，让学生能够从中得到深刻的教育体会，不断激发学生对于英语学习的兴趣，有效提升学生的英语运用能力。

3.运用角色扮演法，提升学生英语表达能力

教师在当前的中职英语课堂教学中，要注重改变以往灌输式的教学方法，利用学生喜爱的活动，尽可能将一些枯燥的学习内容，转换为学生乐于接受和感兴趣的形式。教师利用角色扮演的方式，并引导学生想象自身就是一个不折不扣的外国人，再让学生利用英语进行交流，通过这样的方式，不断激发学生的学习热情，将学生更好的引进教材所描写的教材情境中。比如在中职《英语（基础模块）》第一册修订版Unit8 Wed like to check in教学中，教师就可以结合角色扮演的方式，一个学生扮演服务员，一个学生扮演旅客来对话练习办理入住手续。

Clerk： Hello， may I help you？

服务员：您好，我可以帮助您吗？

Mr. Smith： Yes. Id like to check in， please. My name is John Smith.

史密斯先生：是的，我想办理入住手续。我叫约翰.史密斯。

Clerk： Just a moment. Yes， Mr.Smith， youve booked a suite.

服务员：请稍等。好的，史密斯先生，您预订了一个套间。

Mr. Smith： Thats right.

史密斯先生：是的。

Clerk： Heres your key card. Enjoy your stay.

服务员：这是您的钥匙卡。祝您在这儿过得愉快！

Mr. Smith： Thank you.

史密斯先生：谢谢。

学生在这样的教学情境中，会有更高的学习积极性和热情，学生能够更好的掌握 的对话，真正提升学生英语口语表达能力和独立思维能力。

四、结语

总而言之，教师在中职英语课堂教学中，要注重结合中职学生的认知特点，利用英语情境来进行教学，为学生创建轻松愉快的学习氛围，不断提升中职学生对于英语学习的积极性和兴趣，真正优化中职英语课堂结构，有效提升英语教学效率。

参考文献：

[1]李丽霞.情境教学法在中职英语教学中的应用探析[J].新课程（下），2014，（12）：82-83.

[2]郭洪玲.创设多元生活情境 优化中职英语阅读教学——以浙江省省编教材《英语》第三册第九单元的教学设计为例[J].中学生英语，2015，（46）：124-125.

[3]侯娟.浅析情境性教学对西藏中职英语教学的重要意义[J].现代职业教育，2016，（20）：109.

[4]兰天.探析情境教学在中职英语教学中的运用[J].成功（教育），2013，（06）：92.endprint