初步探讨初中思想品德教学中法治教育的理念和方法

摘要：随着改革的不断发展与深化，习近平总书记提出要实现中华民族富强、民主、自由、法治等伟大梦想，从而建设中国特色社会主义道路，完成人人平等、共同富裕的历史使命。其中，法治教育就凸显出了它的重要作用。

关键词：初中思想品德；法治教育；理念；方法

本文笔者将根据自己的实际教学经验，就法治教育的理念和方法作进一步的探讨和分析，以期为广大教师带来一些启发与思考。

一、 法治教育的理念

（一） 依法治国，树立学生正确的价值观

法治教育的第一个理念就是依法治国，树立学生正确的价值观念。只有这样学生才可以从小养成自觉守法的习惯，并将法治理念全面落实到自己的生活中。

首先，完善学生的法律知识。解决具体的问题需要具备相应的意识、知识与技能，教师应该首先引导学生在脑海里形成法律意识，并可以在课堂上选择性地为学生播放《今日说法》、《道德观察》、《法律讲堂》和《天网》等相关节目，通过对具体案例的分析、总结归纳等来提高学生们的法律意识，丰富学生们的法治知识。

其次，加强学生的守法行为。当具备了一定的法律意识和知识之后，教师还要进一步地督促学生守法。在知法的情况下依然违法，是性质更为严重的事情。法治与德治相辅相成、相互促进，德治能以其感召力和劝导力规范社会成员的行为，因此，教师也可以在实际的教学活动中开展德育教学活动，以此来感召学生们懂法、守法。比如：组织学生们到博物馆参观革命先辈的光荣事迹，通过教师的讲解，使他们从中深受触动与感染，进而引导他们以先辈们为榜样，学习约束自身的行为。

（二） 尊重法律，维护公民的合法权益

法治教育的第二个理念就是尊重法律，维护合法权益。学生应该学习将所学的法律知识运用到自己的生活中，从而利用法律武器合理地解决自身所遇到的问题。

首先，教导学生熟知基本权利。我们在生活中享有例如人格尊严权、选举权和被选举权、监督权、受教育权等基本权利。只有当学生在脑海中树立起关于这些权利的基本概念时，他们才可能在受到侵害时依法维权。

其次，教导学生遵守法律规定的义务。权利与义务是统一的，只享有权利而不履行义务的行为是法律所不允许的。公民要自觉履行例如维护国家统一和民族团结、维护国家安全、荣誉和利益、遵纪守法、遵守社会公德、依法服兵役、依法纳税等基本义务。义务具有强制性，自觉履行义务也代表着公民自身一定的道德水准。

（三） 发展人民民主，实现共同的中国梦

中国要贯彻落实中国特色社会主义理论体系，走中国特色社会主义道路，下定决心实现中国梦。因此，法治教育的第三个理念就是发展人民民主，实现共同的中国梦。

首先，坚决拥护党的领导。中国共产党以人民的根本利益为各项工作的出发点和归宿，推翻了三座大山，带领人民逐步走向民主富强之路。作为共产主义的接班人，学生更应该发自内心地谨记党的教诲、遵守党的章程、学习党的科学的理论等，从而为实现伟大的中国梦贡献自己的绵薄之力。

其次，維护人民当家做主的地位。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，教师应该在此基础上展开法治教育活动，从而引导学生树立主人翁意识，进而能积极主动去行使当家做主的权利。

二、 法治教育的方法

（一） 完善教学模式，调动学生学习的积极性

部分教师采取僵硬化、机械化的教学模式，即让学生以看课本为重点方式进行学习，这样不仅容易造成他们被动的学习状态，还不利于提高学习效率。教师应该不断地提高自身素养、不断地完善自身的教学模式，例如运用故事启迪、案例分析、自主探究、小组合作、创设情境等方式来调动学生的积极性，从而更好地贯彻、落实法治教育理念。

（二） 丰富教学内容，激发学生学习的趣味性

理论知识较为单调、枯燥，如果教师在课堂上采取照本宣科的方式，不仅学生学习起来较为吃力，而且容易使他们产生逆反的心理，这样就不利于教师展开法治教育活动。

首先，利用信息技术丰富教学内容。互联网的大力普及，为教师的教学提供了多样化的选择，也为学生的学习提供了便利的条件。比如：PPT、视频、音频、图片等。例如，在学习“学会行使监督权”时，笔者利用PPT的形式为学生将这部分需要掌握与了解的学习目标、重难点知识为学生分列出来，然后在PPT中穿插进图片、视频、音频等情境或案例素材，以此来丰富教学内容，加深学生的印象，使他们能够更深入地理解所学的知识。

其次，引入情境化教学方式。情境化是教师通过设置具体的生活、工作、学习等场景来引导学生进入其中，从而引起他们强烈的情感共鸣，使其更高效地掌握理论知识。例如：在学习“尊重隐私”这部分时，笔者让学生根据这部分内容编排一个情境剧，并分配好各自的角色，一方扮演“受害人”，另一方扮演“施害者”，然后自行设计台词与剧本进行情境表演。通过这样的方式可以锻炼学生的语言组织等能力，让学生产生情感体验，深刻体会到法治教育的重要性，从而能够更好地遵守法律制度。

（三） 理论结合实践，提高学生学习的实效性

实践是检验真理的唯一标准，只有将理论知识贯彻落实到学生的实际生活中，才能使他们深入地理解所学的内容，并且发自内心地遵循法治教育的理念。

首先，重视课堂教学的生活化。教师平时要注意积累，在课堂中需要引用有针对性的生活素材，也可以通过创设生活情境等方式开展教学。

其次，带领学生参加法治教育活动。笔者会鼓励学生积极地参加教育局、学校、社区等相关部门举办的法治教育活动，例如学生普法知识竞赛、演讲比赛、征文活动、参观活动、体验活动等。通过丰富法治活动，强化学生的法治观念，提高学生分辨是非、全面看问题的能力。

以上就是笔者根据自己的教育教学经验针对初中生法治教育的理念和方法所作的总结。法治是中学生学习生涯中重要的知识内容之一，教师应该不断地完善自己的教学模式、不断地提升自身的素养，以身作则，从而为学生树立良好的榜样，引导学生真正树立起法治观念，成为社会所需要的合格公民。

参考文献：

[1]谢佑平，王永杰.多元视野下的美国青少年法治教育：途径、策略及启示[J].青少年犯罪问题，2007.

[2]蒋一之.培养积极公民的另一种努力——美国中小学法治教育述评[J].外国中小学教育，2003.

作者简介：

柳雯，江苏省苏州市，江苏省昆山高新区吴淞江学校。endprint