创建有效的小学英语课堂

摘要：本文结合教学实践，阐述了实施新课程标准后，如何使小学英语课堂教学更有效，使课堂教学焕发生机。

关键词：新课程标准；学习情境；关注弱势群体；有效性

新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。在我看来，有效的小学英语课堂，教师应多创设情境，关注弱势群体，使课堂散发生活气息，让学生快乐地学习。

一、 精心创设学习情境，使学生乐于学习

一个好的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。小学生还是一群好动又好奇的孩子，他们对新鲜的事物，充满了趣味性，并且现代教学技术在小学英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。它将视频和音频融为一体，形象生动、信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。

比如，我在讲Friends with English第一册第七单元Is this a dog？时，用多媒体课件创设了一个动物园的情境，很自然、很直观地学习tiger、lion、panda、polar bear等单词，以及Is this a ...？ Yes， it is. No， it isnt.由于有真实的情境在，学生学得很容易，而且都很积极地举手，到前面进行提问，效果非常好。在本课，我还加入了让学生听声音，来做游戏的环节，极大地调动了学生的积极性，主动地参与到游戏中来，不知不觉中，已经把本课的主要内容掌握了。在本课最后，我让学生分为四人小组，每个同学画一个动物的尾巴，其他同学来猜，同学们饶有兴趣地画，各组都能非常有效地运用本节的重点进行对话，很圆满地完成了一节课的教学。在讲What color is this？这节课的时候，我用多媒体课件制作的是雨后的花园，学生们首先看到的是非常漂亮的彩虹，然后，告诉学生彩虹的颜色，让他们先有一个印象，之后，到了花园，可以看到许多美丽的花朵，红的、黄的、蓝的，也是非常直观地教What color is this？ Its red＼yellow＼blue.由于很多同学都非常喜欢花草，所以，很自然，他们本课的内容学得很好。兴趣真的是儿童学习的巨大动力。

二、 提倡活动式教学，创建有效的英语课堂

小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果。从上学期开始，我认真地反思，改变了自己过去的教学方式，让学生动起来，取得了很好的效果。比如，三年级刚开始学习字母的时候，学习完读音和书写之后，我让学生小组合作，用身体姿势来摆出字母，学生们都积极配合，热情参与，学习英语的兴趣高涨。引入小组竞争机制之后，各组更是展开了空前的激烈竞争，表现为纪律好，读音高。唱歌的时候，我不再像以前那样，加入了动作，学生非常愿意边唱边动的形式。在教Friends with English第一册第三单元Can you sing？时，我把sing、fly、read、draw等词配好相应的动作，学生们边做边说，学生非常愿意学，为了增添趣味性，我让学生边听边做动作，同时，老师说stop时，不管你是什么姿势，必须立即停止不动，直到老师说出下一个词，学生们有的僵笑在那里，有的金鸡独立，有的张着嘴有趣极了。以前，我总是怕学生动得多了，纪律就不好了，其实，只要进行小组比赛，学生们真的是很听话，而且成绩明显提高。让学生动起来，课堂效果真的是好极了。

三、 关注弱势群体，善于发现学困生身上的闪光点

“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育”。作为教师我对学生一视同仁，尤其对后进生更多投入一份关爱。因此在英语课上我经常用翘拇指、击手掌、抚摸头、等动作来表达对他们的肯定，真诚地称赞他们Good、 Very good. Youre so clever！ Try hard！让他们感受到我对他们的爱意和关注，让他们知道我对他们能力的肯定和进一步期待，从而帮助他们走出阴影，迈出成功的第一步。

记得上学期，我所任教的三（1）班，有个叫鹏辉的同学，他课上不认真听讲，说起英语来声音很小，第一、二次英语测验的时候只有10几分，我想了很多办法都收效甚微。后来每节课的课前，我要求学生做值日，就是用我们学过的英语，在前面像老师一样做问答。有一次，刚好轮到了鹏辉同学。他到前面问同学问题，声音很小，而且，问来问去也只是问同样的两、三个问题。本来我想要说，你声音大一点就好了，我转念一想，算了，于是我说：“Good， praise him.”同学们都鼓掌表扬他，我还奖给他一个贴纸，我发现了一个小细节，就是在他的小脸上有一种满足的笑意，但一闪即逝。我觉得这是一个千载难逢的机会，那节课我故意让他回答几次简单的问题，或是让他站起来，跟着来读，不断夸他很棒。以后的几堂课也是如此，从此以后，无论课上课下，我更加关注他了，我发现他上课时，能注意听讲一些了，说英语的声音也大一些了，第三次英语测验，虽然他还是班级最后一名，但我并没有责怪他，他答了30几分，我上课的时候大大地表扬了他，我说鹏辉同学进步最大，这次能答30多分真是太棒了。他又笑了。就这样，一步一步，慢慢走来，他到期末考试的时候英语答了70分，我认为这是个奇迹。班里还有几个类似的例子，最初的测验也就30多分，但是，我對他们不抛弃、不放弃，对他们小小的进步，大加赞扬，他们也都没有辜负我的赞扬，他们在期末考试中也都及格了，他们班的及格率为100%，这在最初看来是万万不可能的啊。我为他们感到骄傲。

在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，作为一名一线的教师，应该在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果。愿我的课堂快快成为更有效的课堂。

参考文献：

[1]教育部.语课程标准（实验稿）.

[2]请不要这样教育孩子：给父母的忠告.

作者简介：

高春颖，广东省江门市，广东省江门市台山市大江镇中心小学。endprint