高中英语话题阅读中词汇障碍的探究

摘要：话题阅读也就是根据某一话题而展开的阅读。通过阅读同一话题的材料，使阅读话题化，活动化，多元化，以提高学生的阅读兴趣和阅读技能。本文结合高中英语话题阅读，对词汇障碍进行探究。

关键词：高中英语；词汇探究；话题

一、 背景与现状分析

英国著名语言学家D. A. Wilkins曾说过：“没有语法，人们无法表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”据研究者们估计：在第一语言阅读中，流利读者的词汇量范围是1万到10万个词汇量。而在第二语言阅读中，通常为2000～7000个词。第二语言学习者如要以第一语言读者的方式进行流利阅读则需要掌握和第一语言一样多的词汇知识。因此，可以看出中国学生的英语词汇量非常贫乏。

二、 影响英语阅读的因素

在平常的教学或考试中，我们也注意到有些考生或因为阅读中出现太多的“拦路虎”而无法掌握文章的准确意思，或平时苦啃词汇书却在真正做题时忘得一干二净。词汇，是英语学习的根本，也是英语考试能够取得高分的关键。在针对去年福建省龙岩市质检英语成绩分析过程中，我们发现与优秀学校相比较，我们的学生之所以成绩相差大主要在阅读理解和完形填空这两块的得分率相差很大。为了进一步了解学生词汇量掌握与阅读的直接关系，我们分别在本校高一、高二、高三进行了“影响英语阅读的因素”的调查，设计了7种影响英语阅读的因素，要求学生在符合其情况的项目前打“√”。调查结果如下：

序号影响因素比例%（高一）比例%（高二）比例%（高三）

1词汇949594

2阅读技巧516948

3背景知识374918

4心理因素352728

5文章题材385033

6语法知识617876

7其他外在因素272328

调查结果发现：三个年段的学生认为词汇因素造成阅读困难的比例最高，都在90%以上。这与David E. Eskey的观点及其他学者的研究结论相符。David E. Eskey认为“缺乏对文本的词汇语法形式的快速、准确的识别能力是流利阅读的主要障碍之一。”

福州高级中学高级教师林秀华老师在解读2016年福建省高三质检英语试卷中也提到学生要认真复习单词，要在语篇中巩固词汇。龙岩市巫乔登老师在省、市质检分析的问题与建议中也提到：所有高三英语教师都应切实了解本校本班学生可以达到的词汇量，学生要过好“词汇关”，要加强考纲的学习和研究，特别是针对考试范围内词汇的研究。因为这是他们走进考场的基础。

三、 如何克服话题阅读中的词汇障碍

外国的研究者主要是在词汇的记忆方法上进行研究，比如说联想法，关键词法，根据语境来猜测词意的方法等。这些方法对于我们来说不是很实用，但是对于有一定基础的语言学习者帮助比较大。

在我们高中英语教学中，有必要教会学生一些基本的单词记忆法。

1. 根据单词的读音规则来记单词。就是我们要引导学生根据单词的发音，对音标和字母之间的联系进行分析。

2. 把词进行分類再记忆。分类主要是根据词性和词的内在规律来分。比如，在每个单元开始前，我会要求学生把单词根据词性做好不同的标记。然后在读单词和讲解单词时就是根据词性的分类来进行。这样学生对词以及词性的印象就更加深刻。

3. 根据构词法来记忆单词。英语中不少词汇是由构词法构成的。构词法主要可以构成派生词，合成词等，以及常见的前缀，后缀的意义和用法。掌握这些构词法也可以使学生的词汇加以扩大。比如，un有否定的意思，我们就可以猜出unfair有不公平的意思，uncomfortable有不舒服的意思，unable有不可能性的意思，uncertain有不确定之意等等。

4. 在句子中记单词。如果只是死记硬背记单词，容易忘记，但是如果在句子中记单词，就好得多了。比如在讲解go through时，我就分别讲到几个句子：

He has go through a lot.

I cannot go through the exercise in two hours.

She dare not go through the forest alone.

这样的句子能让学生对单词掌握印象更深，也能够让学生学以致用。

5. 作为高中生，其掌握的词汇大概也就3000多。如果要顺利进行阅读，这样还是不够的。而且不同的语境，词汇的意思也不一样，所以我们要让学生学会联系上下文去猜测词的意思。这也是我们有效应用英语的能力。

四、 结语

阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动，也是中学英语教学的重要目标。中外学者对阅读的本质、阅读的心理机制、阅读的策略与方法、阅读教学的理论以及阅读教学课的模式等作了大量的研究与探索，尤其是词汇方面的障碍的实证性研究报道却不多。因此我们认为，从理论和实践上分析词汇障碍对英语阅读的影响，了解目前词汇学习中存在的问题，对于我们高中的英语词汇教学和阅读教学都有一定的指导意义和实践意义。

参考文献：

[1]D. A. Wilkins， “Linguistics in Language Teaching.”： Wilkins， D. A. Linguistics in Language Teaching. The MIT Press.Massachusetts Institute of Technology Cambridge， Massachusetts. 1972.

[2]魏望东.中国大学生英语词汇量实际状况分析[J].中山大学学报论丛，2003年第23卷第2期.

[3]罗卓琳.英语阅读词汇障碍研究[D].广西工学院，2010年3月第23卷第3期.

作者简介：

刘兰英，福建省龙岩市，武平一中。endprint