问题导学法在初中数学中的应用

摘要：随着教育事业的不断进步，初中数学成为培养初中阶段学生思维的重要学科。根据新课程改革标准提出的改革方案，初中数学应该改变传统的教师自己在课堂给学生讲课，学生很少有发言机会，或者教师在一节课内给学生灌输很多知识点的教学模式。根据新时代学生的实际情况，采用新型教学模式。问题导学法是一种新型的教学模式，这种教学方法不仅能够改变传统的教学模式，还符合学生进行数学学习的规律。本文将结合问题导学法的具体描述，讨论应用问题导学法的好处以及如何更好地应用问题导学法进行教学。

关键词：问题导学法；初中数学；应用；优点

所谓问题导学法，就是教师根据课堂教学的内容，给学生设置一个教学情境，情境中包含教学目的，教学的重点内容。根据情境提出一个相关的教学问题，引导，然后引导学生思考解决问题，通过解决问题，让学生掌握教学的重点内容和解题方法。在初中数学中采用问题导学法进行授课，能够吸引学生学习的兴趣，让学生更好地理解教学重点内容，通过明确的教学情境，可以帮助学生掌握简便的解题思路，让复杂的数学问题变得简单，提高学生学习的自信心，从而提高初中数学的教学效率。

一、 在初中数学教学中引入问题导学法的意义

初中阶段的数学学科是一门综合性强的学科，它也对初中生未来理科方面的发展起到决定性作用。作为初中生，他们不仅需要掌握透彻初中数学知识点，还要培养学生将数学知识应用在生活中的能力，让学生在生活中能够发现问题，并且不断解决生活中的问题，提高学生的数学能力。初中阶段的数学学习能够帮学生养成良好的数学学习习惯，对学生未来数学方面的学习具有极大的帮助。问题导学法教学模式能够在不断学习中培养学生发现并且解决问题的能力，并且能够帮助学生牢记初中数学知识点。应用问题导学法教学模式时，教师会经常根据生活中实际问题，给学生设计与教学内容有关的问题，让学生在不断学习中，提升解决实际问题能力，并且还能够提高学生学习数学知识的兴趣，给未来理科方面的学习打下良好的基础。

教师的职业就是提升学生学习成绩，掌握优秀的道德品质，因此，在教学模式的选择上，教师应该选择适合学生发展的教学方法。教师除了要认真研究教案和习题还要考虑教学方法，传统的教师给学生讲整节课的知识点的教学模式已经不适合学生的发展，教师应该改变传统的教学方法，根据新课程标准改革的要求，应该充分发挥学生为课堂主体的作用。因此，采用问题导学法进行教学能够充分发挥学生的主体作用，通过导入生活问题，扩大学生学习的范围，提高学生的探究问题能力，培养学生主动学习能力，从而促进学生更好地参与到数学教学当中。

二、 初中数学教学中问题导入法的策略方法

（一） 恰当的设置教学问题

教师在采用问题导入法进行教学时，首先要注意的就是问题的设置。由于初中阶段的学生并没有经历过太多的事情，因此，生活中的许多应用数学知识的例子他们并不知道，如果给他们引入这些他们接触不到的生活实例，他们就很难理解问题的意义，导致学生无法找到解题思路，如果教师花费课堂时间给学生讲解问题的实际意义，那么会适得其反，不仅不会帮助学生理解教学知识点，同时还会减少学习的时间。因此教师应该结合学生日常生活中能够接触到的事情为基础，设计相关的数学问题，这样学生就可以很容易理解问题的具体含義，学生可以根据生活经历快速找到解题思路，帮助学生更好地接受教学知识点，从而提高学生的学习效率。

（二） 重视问题导学法中的导学

在实际教学中，教师应该注意导学的环节。所谓导学环节，就是引导学习，教师在教学时应该引导学生学习，在初中数学教学中，教师应该引导学生学习数学知识，问题只是引导学习的开场方式，提出并且解决教学问题也许只需要几分钟的时间，但是分析问题、解决问题、引导学生发现问题中的数学知识点则需要很长的时间，在教学过程中，教师应该引导学生发现问题中的数学知识点，教师可以给学生示范一次，然后让学生组队讨论问题中的知识点，学生在讨论过程中，教师应该到每个小组进行指导，并且给予鼓励，让学生充满学习自信心，最后每个小组派出一名成员汇报讨论的知识点，最后由教师进行总结。这种学习方法可以让学生主动思考并且参与到学习中，培养学生主动发现问题和知识点的能力，提高学生学习积极性，从而提高数学教学效率。

（三） 加强学生的主导地位

根据新课程标准改革的要求，学生应该成为课堂的主体，在课堂上充分发挥学生的主体作用，有利于学生的学习。因此，教师在利用问题导学法教学数学是，也应该发挥学生的主体作用，教师可以根据课堂教学内容，让学生收集有关的数学问题和数学数据，然后让学生在课堂上进行展示，这样学生得到充分发挥的机会，学生在课堂上提出收集的不同问题，让其他同学解答。不同类型的问题结合在一起可以让学生通过多方面了解教学内容，从而帮助他们掌握教学重点，提高学习效率。

综上所述，提高初中生的数学教学情况对初中生的发展具有积极的影响，因此，教师应该充分发挥问题导学法的作用，教师通过给学生创设教学环境，可以提高学生学习的积极性，让学生更好地理解教学内容，还会提高学生学习的兴趣，从而让他们能够更好的学习数学知识，帮助他们在未来理科方面的学习作铺垫。

参考文献：

[1]马玲.初中数学教科书代数内容的教学研究[J].读与写，2013.

[2]黄红兰.立体化教学在初中数学中的应用探究[J].教育观察，2014.

[3]王石玉.试论提高初中数学教学有效性的措施[J].现代交际，2014.

作者简介：

马小圈，宁夏回族自治区吴忠市，吴忠市红寺堡区第四中学。endprint