浅谈小学语文古诗高效课堂的几点认识

摘要：随着素质教育改革的推进，对学校的教学方式的改革也提出了更多的要求，越来越注重对学生综合能力发展的要求，特别是学习能力方面，不仅是教学的重要组成部分，而且对学生的综合能力发展产生积极的影响。在教育教学改革过程中，针对学生的教学方法还存在着很多问题，本文就小学学生古诗教学中存在的问题进行探讨，针对教学过程中的教学目标、教法选择、学习迁移等几方面提出合理化的建议，促进学生对古诗学习的兴趣提高，真正领略到古代语言的美妙，从而形成良好的人文素养。

关键词：语文教学；古诗；问题研究；高效；认识

在小学语文古诗的学习过程中，不仅是帮助学生促进对语言文字的学习，更重要的是要培养优良的人文素养。因此，在语文教学中，要提高学生的学习感受性，提高对语言阅读的理解，在初中语文古诗的教学中，加强学生的阅读能力，教师要加强对学生的引导，帮助同学们形成良好的阅读习惯。

一、 小学语文古诗教学改革的重要性

针对小学语文教学的改革，加强语文语言知识发展的重要性，促进学生对自身素质发展的要求，引导学生对加强语言文字的学习意识的重要性。古诗是我国传统文化的重要组成部分，代表着我们国家的文化发展的历程，古诗是我国古人的智慧的结晶。因此，在语文教学的过程中，加强学生对掌握历史发展历程的学习，加强对古诗内涵的真正认识，提高古诗对语文学习重要性的认识。在小学语文古诗的学习中，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习语言文字的学习兴趣，加强学生的文化素养，促进学生文化素质的提高与综合能力的培養。

二、 小学古诗教学中存在的不足

在小学语文教学中，古诗占有十分重要的地位，是我国传统文化的精髓。然而，在实际教学的过程中，由于教学方式的限制，学生对古诗的理解十分吃力，不利于学生对古诗内涵的真正理解与掌握。小学语文古诗教学中，主要存在以下几个方面的不足。

（一） 教学引导性不足

由于长期应试教育模式的禁锢，小学古诗教学方法比较单一，以背诵为主的课堂教学模式十分常见，特别是小学的古诗学习重要的需要全篇背诵。在传统教学模式的发展中，大大降低了学生的学习兴趣，遏制了教学的可持续发展，导致学生的学习思维形成固势，加上教师的引导性不足，不能引导学生形成良好的学习兴趣，妨碍了学生树立良好的学习观，最终导致课堂教学更加枯燥，给学生学习古诗没有得到良好的引导。

（二） 教学方式过于呆板

小学教师在教学改革中，没有认识到自身的学习能力问题，一味地寻求安稳，没有对自身教学进行良好的创新性发展，针对教师自身认识不足，从教学方法的选择上没有很好地随机应变，不利于培养学生学习古诗的积极性。古诗本身就比较深奥不易理解，一味地死记硬背并不能正确理解古诗的真实内涵，对古诗的学习造成一定的障碍。而教学中对古诗教学方法要求极高，照搬课本、教学呆板的形式，只会让学生的学习更加被动，造成学生对文章的主旨、内涵的理解不足，表现为学生对古诗的学习比较吃力，也在一定程度上加剧了课堂的枯燥性。

（三） 与实际生活联系不足

在古诗的学习中，教师一味阐述古代的思想，没有很好地联系现代生活，不利于学生通过生活实际去理解，对学习效果来说缺乏实践性。这种与生活相脱离的教学方式不利于学生对文章的理解，让学生的学习比较吃力，打消了他们学习的积极性，时间一长让学生感到学习疲劳，对古诗的学习产生逆反心理。

三、 提高古诗高效课堂的策略

（一） 建立创新教学模式

古诗学习的特殊性，教授过程中注意与现代文相区别，现代文比较通俗易懂，学生在学习时会不自觉地加入生活经历去理解学习，能够合理把握文章内容与主旨的理解。而古诗是古人智慧的结晶，很多诗句的内涵不能轻易地体会，很容易产生错误的理解，对古诗的学习带来了障碍。因此，提高教学方法的创新性，在良好的学习氛围中帮助学生更好地体会古诗的内涵，提高学生对古诗的学习兴趣，提高课堂的教学质量。

（二） 提高教师的教育能力

教师教学能力的要求对一堂课的质量起着决定性的作用，在实际教学中，教师加强对自身的要求，积极地进行创新教学模式的发展，根据与传统教学方法的结合，提高教师的教学能力，促进学生更好地学习。古诗学习中，教师要加强学生对古诗的理解力，让学生学会把握古诗的内涵，通过自身的深刻体会，帮助对古诗的识记。

（三） 加强与实际生活的结合

“读万卷书，行万里路”，在古诗的教学过程中，提高古诗的实践性，加强自身的内心体会，提高学生的学习能力。小学的语文教学，对实践性的要求很高，只有加强与实际的结合才能让学生深刻体验对古诗的感受性。在古诗学习中，增加学生的实际生活经验，让他们更好地了解古诗，提高学生对古诗人文素养的学习。

四、 小结

小学语文古诗的教学中，只有加强教师的教学能力，提高教学方法，才能真正改善学生的学习状态，提高他们对古诗阅读学习的感受能力。

参考文献：

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[2]张颖.小学语文古诗课堂古诗教学策略再思考[J].作文成功之路（下旬），2017，（3）：47.

[3]黄燕.提升小学语文古诗课堂教学效果的思考[J].江西教育学院学报，2013，34（2）：110.

作者简介：

秦荷，甘肃省甘南藏族自治州，合作市第三小学。endprint