论一年级学生行为习惯和人格魅力培养

摘 要：一个人的行为习惯和人格魅力对其一生的影响是深远的，一个有良好行为习惯和高尚人格魅力的人是会受到别人的尊敬，也是最容易在人生路上取得成功的。因此小学一年级学生要注重行为习惯和人格魅力的培养，这需要老师和家长的共同努力。老师要做一个品格高尚的人，要有耐心去发现学生的问题，要严格要求学生做一个遵守规则、兑现诺言、踏实坚强、关心集体和他人的人，同时需要家长配合老师共同培养学生养成不迟到、不拖拉能够自己管理自己等好的行为习惯，这些远远比惟成绩论重要得多。

关键词： 一年级；行为习惯；人格魅力；如何培养

小学一年级为学生刚刚接触学校生活的低年级，学生从不同的幼儿阶段突然转变为小学生，对于老师、家长和学生来说都需要一个适应的过程，也需要及早培养学生生活和学习习惯。在我国现阶段幼儿教育未能实现全面统一情况下，幼儿阶段每个孩子接受不同的幼儿园教育，有的孩子在幼儿园阶段接触了大量的小学文化知识的训练，有的孩子幼儿园阶段接受了开阔的思维训练，有的孩子由于种种原因没有接受幼儿园教育。因此各个一年级的孩子在生活行为和学习能力及学习习惯上差异性非常大。到了小学学习阶段，由于我国制定有严格的小学生行为规范准则和教学大纲，各个学校需要对参差不齐的孩子进行小学一年级的教育。作为长期在一线教学的老师来讲，本人认为一年级的教育非常关键，其中最关键的并不是一年级孩子学习成绩如何，而是其各种行为习惯和人格魅力的培养。

世界著名心理学家威廉·詹姆士这么说的： 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。由此可见养成良好习惯对一个人一生命运的重要性。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。

一年级的孩子已经逐渐形成自我意识，但是这个时候对家长和老师的依赖性依然很强，他们十分信任老师和家长，而且善于模仿班级同学和老师的各项行为。以心理学分析属于“听话”阶段，因此这个时候家长和老师需要帮助他们建立他们的品格和行为习惯。一年级的老师和家长切忌过分重视孩子的学习成绩，如果总是给孩子在最初的时候就只盯着成绩看，惟成绩论，不管孩子的学习过程，往往会使孩子很快失去学习的乐趣。从我从教的过程来看，本人建议一年级主要培养孩子的生活习惯和人格魅力，生活习惯主要是培养其自我控制能力和自我管理能力，人格魅力的培养则需要培养孩子遵守规则、兑现诺言、踏实坚强、关心集体和他人，这些远比只看中其成绩好怀重要得多，逐渐培养好一个孩子的习惯和品格，对其整个人生的影响将是长远的，如何培养需要家长和老师的共同努力。

首先，作为一名教师，想要让学生学会做一个品格高尚的人，必须严格要求自己对待学生要一视同仁，做到自己说出的话一定要执行，这样传递给孩子才是言行一致。同时，老师自己必须要求自己做到遵守规则、兑现诺言。去教育孩子遵守规则、兑现诺言不光是嘴上说说，而是教师和家长在实际生活中的影响。曾经有一位老师总是对孩子说你们如果课堂上完不成作业，中午就必须在教室里完成作业才能出去玩，结果一到中午的时候，老师就心软了，忘记了自己说的话，觉得孩子们不会在意的，结果有一天一个小朋友就跑到我的面前对我说：“老师，我不喜欢××老师，他說话不算话，我在课堂上写完作业，可是没有写完作业的学生也没收到惩罚”。其实孩子的内心是那么的信任老师，他觉得老师是一个标杆，结果老师首先违背了自己的誓言，就会招致孩子的控诉。所以老师首先需要做到诚信，遵守诺言才能对孩子要求更多。

另外，家长在家也必须做到。我曾经遇到一些家长，孩子每天迟到却不以为然，我和她进行沟通告诉她孩子不能养成这样不遵守规则的习惯，否则将来长大了他认为很多规则是可以打破的。虽然家长也认可我的观点，但是他们总会给自己找很多理由说我一个人弄孩子，孩子早上起不了床，起床后磨磨唧唧等等各种理由，我想这个家长平时在家里对孩子要求上没有做到守时，比较容易让孩子打破规律。后来我和家长一起给孩子制定了一个时间计划，让孩子自己控制自己的时间，如果迟到我在学校会给予相应的惩罚。后来孩子渐渐地改变了自己的习惯，基本不会迟到。在孩子一年级的时候习惯是很容易纠正和改正，需要老师和家长共同配合，及时在校内和家里教育孩子，尤其是家长一定要认识到孩子的很多习惯是和家长自身的榜样有很大关系的。我们班级里有一个小男孩，经常丢东西，一个月内居然丢了十次饭卡。前几次我都原谅了孩子及时给孩子补办了饭卡，等到第十次的时候我突然意识到不能再这样纵容孩子了，就和他的妈妈进行沟通，谁知道家长知道后觉得孩子还小，等长大了自然就不会丢东西了。后来我耐心地和家长解释，说孩子上了小学一年级已经有基本的生活自理能力，而且一些日常的习惯养成长大后不会随着年龄的改变而自动改掉，你应该配合我告诉孩子丢三落四的危害性，我们采取一定的措施，让孩子明白丢失饭卡后会出现什么样的后果及自己应该承担什么责任。后来经过家长同意后我对小男孩说，这是最后一次主动给他补办饭卡，不让你接受惩罚，因为之前没有给你制定规矩，但是下次如果你还丢饭卡的话，我将在处理完全班同学吃饭问题后，再去帮你补办饭卡，你将成为全校最后一名吃饭的学生，而且有可能会面临着你想吃的菜都被别人打光了的事实。同时，我和他妈妈约定要求如果孩子再丢饭卡，补饭卡的钱让他通过做家务或者其他的方式赚回来，否则就让他饿一天肚子。果然在第十一次丢饭卡的时候我们按照这样的方式做了，孩子第二天委屈地和我说老师我再也不丢饭卡了，我明白了丢了饭卡我不仅吃不上好吃的，还在午休间没时间玩，回家还得做家务。至此，孩子丢饭卡的频率少了很多，直到第十五次后再也没有丢过。这就是帮助一个孩子培养他良好的生活习惯。一年级的孩子回家后妈妈一定要检查孩子的书包看看孩子今天是不是把什么东西落到班级了，或者拿了别人的东西回来，并且及时提出有效可行的方法帮孩子改掉这些问题。因为经常听家长讲到自己孩子铅笔橡皮一个学期不知道丢了多少，但是都没有采取方法，就直接给孩子买个新的，孩子没有尝到丢失东西的后果，自然以为不是什么大事情，这样就养成不好的习惯。endprint

其次，在做到了一名人格魅力高尚的老师后，我们在课堂上严格要求学生遵守时间，做个守时的人，每天要奖励准时到校的学生，我们班级制定奖惩表，在奖惩表中贴上大拇指，年终评比。同时以讲故事方式教育迟到的孩子，一个不守时的人会给自己带来什么样的危害，长此以往，让孩子的内心滋长成为一个守时诚信的人。鼓励学生自己记录作业，整理书包，负责班级卫生，给每个孩子展示自己的机会。让每个孩子都有管理别人的机会，比如我们班每四个同学一个小组，小组长轮流交换，这样每个孩子都有管理别人的机会，然后我们再让四名同学互相借鉴管理过程中好的管理方式，改进自己的管理方式。我想这是培养孩子自我管理和自我控制的重要环节，也给孩子一个展示的机会。但是现在很多老师往往忽略了每个孩子都有可能是天才，不给孩子更多的机会，往往鼓励竞选机制，殊不知有些孩子本身的勇气不够，他们有跃跃欲试的心理，却没有足够的勇气战胜自己，小学老师应该培养他们这样的勇气，所以让他们自己发现自己管理别人的能力，有了铺垫才会有更多的勇气面对挑战，我想这将对他们人生产生更大的影响，让他们在今后的人生路上不断地挑战自己，而不应该仅培养那几个已经有足够勇气面对各种竞选的学生，我们是基础普及教育，不应该做成拔尖教育。

第三，培养孩子热爱集体，有坚强意志力。我们班级会在一年级搞很多的课外活动，让所有的同学参与其中，比如集体合唱、运动会、诗歌朗诵，课间组织学生玩集体游戏。当然我们在培养学生集体主义的同時，也注意培养个别有组织能力的同学的领导力。总之在学生培养上注重集体教育和个别特殊教育并进，激发个体差异，培养集体主义。

第四，家长需要提高对学生管理能力和人格品质的培养。作为家长最基本的应该是配合老师，在学校以外的时间给孩子制定一定计划。一年级的学生自我管理能力较差，家长应当引起重视，不要让孩子出现在学校老师要求孩子自己整理书包、自己记录作业，回到家后家长帮助孩子完成的事情。最常见的就是家长帮学生整理书包，整理作业，孩子只负责早晨由家长领到学校，甚至很多家长负责给孩子背书包，系红领巾等，这样的孩子在家里完全没有自己管理自己的机会，学校里的要求过几天也就混乱忘记了，最后只能是越来越不能管理自己。希望家长们从第一天进入小学就帮学生制定每周的计划，以表格形式做出来，几点起床，几点到校，回家几点写作业，晚上几点睡觉等，严格监督孩子去按照计划表完成计划。渐渐培养孩子能力同时也培养了孩子坚持和遵守约定的性格，这将影响他一生。

总之，小学一年级的学生，最重要的是行为习惯的养成和人格品质的培养，切忌在一年级就给孩子套上成绩的烙印，惟成绩论好坏。

作者简介：

沈程程，辽宁省大连市，大连市开发区北京小学华润海中国分校。endprint