浅析提升小学数学教学有效性的策略

叶彩花

【摘 要】有效的课堂教学主要是指学生获得认识和发展的过程，针对知识和发展简单来讲指的是认知过程、技能，方法与情感、态度与价值观的协调发展，对于发展有当前发展和终身发展，但是有效的教学一定要先促进学生当下的发展情况，与此同时对于学生长远的发展要有一定的促进作用。本文就小学数学教学中包含的问题，制定了有效的科学策略。注重交流沟通，保持良好互动性，根据内容、教材制定科学化的教学目标，从而培养学生有一个好的学习方法和态度，一定程度上提升小学数学质量，打造优质环境。

【关键词】小学数学；数学教学；有效性；策略

伴随着课程改革步伐的持续深入，大部分的老师也在课程的改革中进行不断的摸索和前进，但是，近几年小学数学课程也在不断发生着改变，我们从而为取得的成绩感到骄傲和欣慰。然而，目前的小学数学教学过程中依然存在不可忽视的问题，教师在进行教学的设计时候，只从一个方面进行了实施和关注，从而忽略另一个方面。因此，我们在进行总结课程改革工作经验的时候，一定程度上要正视在小学数学教学过程中的问题和弊端，进行全面提升实践教学的有效性，从而可以达到事半功倍的教学效果，提升教学质量，促进教学可持续的全面发展。

一、小学数学教学有效性中存在的问题

（一）没有建立良好的师生关系

我国在教育改革之前，一直是受传统教育的思想进行授课，在课堂中，老师成为课堂内的主体，知识的传授者，而且在一定程度上逐渐发展为知识的代表者，从而也是教学课堂中权威的象征。但是小学生正是天性活泼好动是时期，在实际教学课堂中，通常老师的监管下都比较严格，使学生在课堂中都比较压抑。也有些老师为了维护自己在课堂中的地位和权威的形象，从心里上害怕老师，在严格监管中给学生带来了无形的学习压力和恐惧心理，从而不能构建良好的师生关系，以实现老师和学生在课堂上平等的相处，最终导致老师和学生关系不和谐[1]。在课堂上也不能够直接的交流和沟通，对于学生在学习上出现的疑难点、重点知识，难以得到及时的反馈和问题的解答，使学生对于知识掌握不够扎实，从而造成教学活动的失效性，学生学习成绩下降[2]。

（二）没有形成良好的课堂互动性

目前，传统的教学方法存在很多的问题，传统形式的教学模式主要强调老师在课堂上的教学和知识传授的能力，目前，教学的活动场地就只是那三尺的讲台，教学课堂中都是老师在唱“独角戏”，学生们只负责接受知识，主要是用填鸭式的传统教学方式进行教学，根据现有的教学内容按部就班的讲解知识，从而造成课堂互动性减少，甚至消失。但在实际教学中，学生接受知识也是一个被动的状态，知识是否消化、对知识的理解的层次也是一个未知的。然而课堂教学的过程是需要学生为主体来构建的，学生在课堂上主体的参与，是学生在老师引导下积极参与教学活动的。这样被动的进行知识的学习，导致学生的自主学习能力下降，整体教学水平下降，从而难以实现学生的综合素质发展[3]。

（三）学生对于知识的运用意识比较薄弱

目前，小学数学教材因自身具有抽象性和枯燥性的特点，在很大程度上难以提高学生对学习数学的积极性，除此之外，老师在数学教学的过程中，并没有使学生成为课堂上的主体，而是把自己的思路直接引导给学生，通过大量的题库提升学生对数学题的理解和掌握，最终达到解决数学题的准确率和高分的好成绩。从而却忽视了数学知识在实际应用方面的能力，造成学生在数学解题中对于知识应用方面意识比较薄弱，进而违背了在学习中学以致用的主要目的。

二、提升小学数学教学有效性的策略分析

（一）注重交流沟通，保持良好互动性

课堂教学的核心内容就是交流和沟通，多向性的交流和沟通可以使老师和学生在课堂上形成一个良好的互动状态。学生本应是课堂的主体，老师是一个引导者，学生要积极参与到课堂教学中，从而决定着教学的最终效果。首先可以在教学课堂中建立一个信息网，可以使学生直接抒发建议、吸取精华、表达看法从而可以使学生的进行有效的反思，老师也可以从中观察到每个学生的表现、内心的真实想法和个性化的意见，促进学生积极自主思考问题的能力，激发学生们的积极性，可以使他们主动参加到教学过程中来；其次，教师要做好一定的榜样，提供有效的指导和正确的引领，及时交流与沟通，进行总结与归纳，让学生把握有效的学习方法，从而促进积极参与有效教学的积极性，也为学生有一个好的学习方法奠定了良好的基础[4]。

（二）制定科学化的教学目标

从专业的角度来看，教学目标它本质是小学数学课堂教学活动的一个灵魂所在。正因为如此，更要高度重视小学数学教学目标的制定。学生自身的学习情况和对于习题解答的情况。要把教学目标贯彻到日常的教学活动中，结合学生在成长期的日常设定，在一定程度上促进学生在课堂学习中不但增长知识，提升学生自主学习能力，在学习中获得成长和感悟，为达到课程标准奠定基础。具体来讲：首先，老师应该将教学的体系作为目标制定的重要主体，之后再根据学生自身的一个认知情况在原有的基础上进行优化调整与改进。比如，在学习钟表课程时，老师一定要在学生学习中仔細观察对钟表的认知度和理解能力，如果在学生学习中出现有疑惑和模糊的情况，一定要及时进行调整教学目标，用最合适、最有效的方法进行教学，使学生通过多钟表的学习来认识时间和相关知识，从而提升学生的主观能动性和学习的积极性，从而达到课堂活跃的气氛[5]。

（三）加强数学与生活实际之间的联系

加强数学与生活实际之间的联系，是新课程改革下的重要的内容。因此，在教学中，一定要把数学知识和生活实际相联系，那么，如何有效的沟通数学和生活实际之间的联系呢，就要做好以下工作：首先，处理好数学知识点和实际生活中的关系，目前，很多学习内容的素材都是来源于生活中。所以，我们在平常的教学过程中，老师一定要及时引导学生可以解读在生活实际中的数学素材，一定程度上可以帮助学生形成数学的眼光，使他们可以从生活现象中把握数学的内容。其次，也要处理好封闭性和开放性的关系，可以通过一些开放性的练习，从而培养学生有筛选、分析和比较的能力，促进在解决问题的过程中可以很快找到问题的解决办法。最后，也是最重要的，就是要处理好多样化和最优化之间的关系，因为学生在学习知识运用的过程中，多样化和最优化是不可忽视的一个问题，老师一定大力鼓励学生运用多样化的方式进行解决问题，与此同时，要逐步走上运用最优化解决问题的道路上，最终使学生到达螺旋式的上升。

三、结束语

综上所述，为提升小学数学教学的有效性，我们一定要明确学生对现实的需求，从而制定合理的教学目标，对于教学设计也及时做到最好，进行因材施教的培训和训练，一定程度上锻炼学生数学的思维能力，提高沟通与交流，从而把握良好的互动性，可以真正提升小学数学的水平，全面的显示出课堂教学的有效性，优化教学效果，激发学生对学习数学的积极性和主动性。

参考文献：

[1]程苗英.浅析如何提高小学数学概念教学的有效性[J].学周刊B版，2014，（5）：155.

[2]李文霞.浅析小学数学教学质量的有效性策略[J].读写算（教育教学研究），2014，（43）：180.

[3]邓廷兴.浅析如何提升小学数学概念教学的有效性[J].小作家选刊，2017，（20）：117.endprint