探讨情感性支架在小学英语教学中的应用

曾育英

【摘 要】素质教育框架下所要求的小学英语教学工作任务相对于应试教育有着较大的不同，其较为强调学生在学习的过程中，应当以一种积极主动的心态进行学习。因此，在新时期的小学英语教学教学中应将情感性支架融入到教学过程中，充分的发挥学生的主观能动性，提升小学英语教学质量。文中从小学英语教学中利用情感性支架的重要性分析入手，针对性的提出了小学英语教学中融入情感性支架的策略。

【关键词】小学英语；英语教学；情感性；支架；作用

所谓的情感性支架为教师在进行教学的过程中，采用比喻、叙事等方式，逐步的引导学生对所要学习的知识产生一定的情感反应。情感性支架在诸如语文、英语等语言类学科教学中有着较好的应用平台，能较为有效的提升教学的质量。

1小学英语教学中利用情感性支架的重要性

1.1可有效激发学生学习英语的兴趣，降低学生对英语的抵触

学生在学习的过程中需要教师为大家构建出一个学习的平台，这个学习的平台就是学习的支架，在整个支持支架的支撑下，逐步的发展对英语学习的情感，其最初为教师进行英语教学活动的一种关怀，特别是对一些在英语基础较差、对英语学习失去信心，从而丧失学习英语动力的学生。教师通过将情感性支架应用到自身小学英语教学过程中，能够有效的转变上述情况，逐步的让处于英语学习边缘的学生逐步的挖掘出学习英语的动力，慢慢的培养出对英语学习的情感，将对英语的抵触转变为对英语学科的喜爱，英语成绩必然得到提升。

1.2集中学生学习英语的注意力

在进行小学英语的教学过程中，为更好的集中学生学习的注意力，让整个教学课堂充满活力，加入一定的情感是非常关键的，而这正是传统应试教学中所缺乏的，在应试英语教学中，过于的强调教师的主导性与学生的服从性，长此以往，很难在英语教学的过程中产生共鸣。而在小学英语教学中利用情感性支架，能够较好的摆脱上述情况的出现，在情感性支架的作用下，学生的主动性得到了较大的解放，整个教学的过程也必然更加生动有趣，学生的学习兴趣必然得到提升，兴趣的提升必然引发学习集中性的提升。

2小学英语教学中融入情感性支架的策略

2.1注意使用情感语言，吸引学生注意力

素质教学中强调情感教学的主要目的为在进行教育的过程中，通过培养与尊重学生的情感品质，提升学生在学习方面的自我调控，激发学生学习的积极性，转变传统的消极学习，促进学生以积极的状态进行英语知识学习，这样才能最大程度上提升小学英语学习的效率。在上述整个过程中，利用情感语言是非常有效的手段之一，因为教师在教学的过程中，其所表露的语言为其本质内心活动的真实反映，因此，若教师注意使用情感语言，能够较好的唤起小学生内心的积极情感，从而增强学生对小学英语知识的认可，提升教师教学的感染能力。此外除了注意使用情感语言的同时，教师在进行小学英语教学的过程中，应以一种饱满的情感感染学生，给本已经包含多种积极情感语言注入一种更为活力的语调，提升教师所述语言的生命力，这在很大程度上更能够深入到学生的内心处，更能够引发学生的共鸣，学生才能受到更深的感染。情感性支架在小学英语教学中的作用将会更加的强大。

2.2设定分部目标，激发学生的成功感

每个人都希望自己成功，小学生的年纪虽然还小，但是其也希望自己成功，成功给其带来的情感力量是无穷的。若一名学生通过自身不断的努力，获得了最终的成功，其必然能够提供到成功给其带来的喜悦，学习的自信心也必然得到提升。这在一定程度上也是情感性支架在学生心中的作用。这就要求教师在讲情感性支架应用到小学英语教学的过程中，应让学生适当的体会到成功的喜悦，在具体的实施过程中，针对性的设定分部的目标，根据学生的实际情况，让其分部的达成自身的学习目标，完成自身的分部小学英语学习任务，只有这样学生才能够体会到学习的乐趣，这种精神上的奖励方式，在很大程度上比物质奖励更能够激发学生学习的动力。

2.3深入挖掘小學英语教材的内容，发挥小学英语内容的艺术性

小学英语教材中所讲述的内容，在很多方面与小学生当前的生活环境有着较大的相同之处。这就给教师将情感性支架应用到小学英语的教学中提供了非常有利的条件。在具体的实施过程中，小学英语教师应深入的挖掘小学英语教材的内容，发掘其中与自身班级学生生活环境相同或相似的地方，引发学生内心的共鸣感，逐步的培养学生对小学英语知识的认同感。同时在这个过程中，教师应对学生的精神状态进行全面的观察，对其中的情感线索进行准确的把握，准确的洞察学生的心理状态，灵活性的调整自身的教学思路与计划，更好的发挥小学英语教材在情感性支架应用方面的作用，这在很大程度上更能够提升情感性支架在小学英语教学中的应用范围与应用效果。

3结束语

综上分析，在小学英语的教学过程中，通过将情感性支架应用到其中有着非常重要的作用，因此，这就要求小学英语教师在小学英语教学的过程中，选择合适的角度，将情感性支架应用到小学英语教学中，更好的提升小学英语教学的质量。

参考文献：

[1]杰里·罗西克，朱晓斌，王静丽.情感性支架：学生情感和学科内容交叉点上教师知识的研究[J].开放教育研究，2009，05：62-70.endprint