浅析微课在高职教学中的应用

【摘 要】在高职教学中，应该充分利用网络资源，让学生对课堂知识更感興趣，而微课作为网络资源中最为基础的在线课堂，能够有效的提高教学质量。本文介绍了微课的定义与开展的意义，重点分析了微课在高职教学中的应用，以及在应用时应该注意的相关问题。通过探索与讨论，推动微课在高职教学中的积极作用，从而促进教师水平和学生综合素质的提高。

【关键词】微课；高职教学；网络条件

随着网络资源的不断增加，改变了传统的教学方式，微课作为一种新型的教学资源，为课堂教学改革提供了便利。将其应用于课前预习、课上的重点内容和对职业能力的训练中，短小、便捷的特点为课堂教学创造了有利条件。要想将微课的作用发挥到最好，还应该完善相应的网络条件、培养教师的网络应用水平，和学生的信息素养，让微课成为一种全新的教学方式。

一、微课的定义与开展的意义

微课即是一种以网络为媒介，和信息化技术为手段，通过录制教师讲课的过程，总结每一章节中重要的知识点，并且在课堂的视频中表现出来。“微课”顾名思义，也就是长度较短，主要集中在10分钟左右的教学中，其目的是为了吸引学生的注意力，利用最短的时间对知识进行一个统一的学习。微课在高职教学中的开展，其作用是体现教育的公平性，让每一位同学在进行学习的时候，所面对的教师都是一样的，学习的知识点也是相同的。实际意义上，微课的发展，有助于解决高职院校中资源不平等的问题，适应时代的变化与发展。

二、微课在高职教学中的实际应用

1.微课在课前预习中的应用

微课在高职教学中的应用途径，可以帮助与引导学生提前进入预习阶段。教学过程中，学生的提前预习有着重要的作用，如果一个学生在上课前进行了高质量的预习，实际课堂上的表现也会比预期更好。所掌握到的知识更为牢固，帮助学生获得实践能力上的提升。由于高职中的学生基础知识并不是十分的牢固，部分学生没有养成良好的学习习惯，因此教师在教学中，应该帮助他们养成良好的学习习惯，使用微课等信息技术来进行课前预习。高职教学过程中，学生与教师之间的教学活动可以是围绕着某一综合的知识点来进行，与微课的观念相互符合。在教师不知道考前预习工作时，要重点将清楚下节课要学习的内容，并且提供相应的学习网址以供参考。

2.微课在重点内容上的应用

教材中，每堂课上都有相应的重点与难点，教师可以将这些重点制作成统一的微课，上传到网络中。其内容要有详细的解题思路与解题步骤，这样方便了学生在观看的过程中，培养自身独立思考的能力。如果遇到不明白的问题时，会将这些问题带到课堂中，与同学教师相互讨论，最终确定正确的结果。不仅提高了教学的质量与课堂上教学的效率，还培养学生自主学习自主思考的能力。例如在计算机教学中，如果仅仅是利用课堂上教师的讲解远远不够，随着计算机基础与各种新型产品的不断发展，教师无法实现与学生之间一对多的讲解，这时候就需要在课堂教学中，引入微课理念，完成对学生全方面培养。

3.微课在职业能力训练中的应用

高职教学的目的是为了培养学生的职业能力，而在传统的教学中，是通过大量的案例来帮助学生进行思考与分析。然后通过系统的学习对知识有一个大概的了解，而这样的结果就是学生理论知识比实践知识更强。因此，要想提高学生的实践能力，就需要对操作技能、技巧和教师的实践经验相互结合在一起，让学生在微课上进行反复的训练，提高其职业技能。例如对于机械制造类的学生而言，主要是对机械零件的加工以及工艺的制作，针对这方面的教学，教师主要应该考虑到零件的种类和制作的过程。将典型的零件种类制作成微课，让学生通过微课进行观察与思考，加深对所学理论知识的印象，从而培养学生制作机械零件的职业素养和能力。

三、微课在高职教学中的应用措施

1.完善相应的网络条件

要想做好微课，就应该有相应的完善条件，高职院校要认清如今社会教育发展的现状问题，加强对于网络方面的投资，建设现代化的校园。可以开设校园网，这样就可以共享网络上的资源，例如某高职院校就实现了现代化的网络办公，让投影仪与三线等走进每一间教室中，真正实现了校园高效率的管理。完善校园网络环境是微课教学的基础，提高教学质量，教师在设备的选择上也更为丰富。通过摄像机、数码相机、平板电板进行拍摄，电脑屏幕上的操作也可以使用录屏软件制作。

要知道微课的视频质量对于教学的效果是非常大的，所以要在网络条件足够好的基础上进行拍摄，以创新和实用作为标准，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，实现资源的最优化。为追求更好的视听效果，提高录制的效率，完善各项设施设备，采用多机位进行拍摄，教学中的近景与板书。利用VCA口采集多媒体课件，将画面整体的结合在一起，准确的表达教学意图，确保教学内容的完整。

2.提高教师的网络应用水平

对于丰富网络资源与现代化信息技术，将其充分的运用到教学中，为教学提供最优质的服务，就需要提高教师的网络应用水平。例如2017年国庆期间为推进信息技术与教育教学的深度融合，促进教育信息化，深入推进课堂教学改革。某高职院校举行了“高职教师微课制作培训”，培训的专业课堂多样化，包括微课的概念、微课的特点、类型和制作方法。在介绍微课制作的过程中，指导教师采用讲练结合的方式，一边讲解、一边演示制作的过程然后让参加培训的教师进行操作式的模拟。灵活的运用软件中各种功能去制作微课，参加培训的教师通过学习，也能运用CS录屏进行软件的制作，达到了培训的目的。

微课作为一门新型的教学辅助方式，需要高职教师深刻理解教学的重点和难点，以及学生在学习过程中所遇到的问题，重新组建教学内容，熟练的运用教学技术与教学工具，加强微课的实践与应用。同时在微课的设计与制作上，也可以实行体系和课题化的开发，进一步推动教学和信息技术的结合。

3.培养学生的信息素养

网络信息时代，教育的目的就是要培养高素质人才，让高职学生除了发展基本素养之外，还应该增强自身的创新能力和信息能力。要正确的引导学生有规律性的学习，强调和增强学生的信息素养能力，通过对信息分析，处理的能力，能够形成一种积极、有效的进行自主性探究式学习。互联网时代，目标理念是转变的重要因素，在教育信息化背景下，传播途径的多样化可以让学生学习知识的途径更加多元，这给高职教育教学带来了巨大的变革。教师对教育的引导者转变成对信息技术的引导者，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发潜能、培养能力。将信息技术融入到教育教学全过程中，让学生在探究活动中养成科学研究的态度，并学会科学研究的方法以及相应的实践技能。

四、结束语

实践与发展是社会进步的关键因素，微课作为一门辅助式的教学方式，发展初期，需要高职教师认识到其中的重要性。更好的发挥出微课的作用满足学生对于知识的渴望，在传统的课堂上进行补充与说明，提升教师职业素养的同时，也能促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]陈献辉，翁兴旺.浅谈微课制作及其在高职教学中的应用[J].电子制作，2015，（07）：170.

[3]罗瑶瑶.“互联网+”时代微课在高职《信号与系统》教学中的研究与应用[J].经贸实践，2015，（07）：172-173.

作者简介：

柳慧英（1983～ ），女，朝鲜族，吉林磐石人，助教，硕士，研究方向：韩语。

项目：吉林省教育科学规划课题《〈转炉炼钢生产〉职业教育课程系列微课的开发研究》（GH170877）的阶段性成果。endprint