茶思维在少数民族学生文化认同构建中的运用

殷晓彤

（石河子大学马克思主义学院，新疆石河子 832000）

茶思维在少数民族学生文化认同构建中的运用

殷晓彤

（石河子大学马克思主义学院，新疆石河子 832000）

少数民族学生的培养需要关注的不仅仅是知识内容教育，更重要的是引导学生对我国多元文化机制形成成熟而全面的理解。茶思维中所具有的价值是全面且多样的，通过合理分析和全面了解，其能够为我们更好的开展少数满足学生的培养诉求提供重要帮助。本文拟从文化认同观念的内涵及构建价值认知分析入手，结合茶思维体系中的文化内涵剖析，全面探究少数民族学生文化认同观构建过程中茶思维的具体运用思路。

茶思维理念；少数民族学生；文化认同；构建机制；运用思维

随着当前学生培养体系不断成熟，如今在进行具体的教学活动时，如果我们想要实现最佳教学效果，其需要做的将不再是具体或者单一的知识内容教学，同时其更重要的是在该过程中，其需要充分注重引导学生形成良好的心态或者学习习惯，尤其是通过帮助学生建设正确的学习观念，从而实现整个教学活动的最佳效果。

1 文化认同观念的内涵及构建价值认知分析

文化的内涵和价值，对于学生自身来说，其基础是学生认同。也就是说，如果想要实现整个文化利用的最大价值，其关键和根本性前提在于引导学生形成必要的文化认同，尤其是要让处于不同文化理念的学生能够形成一致性的文化理解。当然，就当前学生培养活动的具体实施状况，我们可以看到整个学生群体的多样性，以及整个学生体系中，存在很多专业、很多民族，乃至很多情况的学生，其就决定了我们如果想要更好实现文化引导和教育，就需要积极构建与学生基础特点相匹配的文化认同理念。对于学生的具体培养来说，引导其形成具体文化认同的同时，其所能实现的效果和价值，将是提升文化教育效果的前提所在。

文化不仅仅是一种具体资源和相关精神理念的融入与诠释，同时其重要的是承载了历史发展的使命，如果我们对整个文化体系的发展状况进行深度而且成熟的探究，我们看到在任何一种文化体系发展过程中，其实际上都是基于具体的脉络所形成的历史资源，而且在对具体文化进行理解和认知时，我们看到每一种文化机制，其背后，实际上都是对该地区文化状况和精神理念的成熟理解。当然在文化传承与文化应用的今天，我们想要真正有效的利用好这些优秀的传统文化，不仅仅，要深度探究这些传统文化的精神和传统展现，更要以文化认同出发，探究成熟的文化观念。

当然，对任何一种文化机制来说，其与时代内涵和发展机制相结合，从而赋予了整个文化体系全新的使命感和责任感，而这则需要我们在全面应用文化资源时，必须注重将传统文化与现代文明之间的融合应用结合，通过具体构建统一的文化资源应用机制，从而实现整个文化内涵的价值最大化。通过对整个文化的表现状况，进行具体研究，我们看到文化体系中，包含了传统文化与现代文化，同时多样化的文化机制中，也融入地域文化、民族文化等风格不同的价值内涵。所以，我们在对整个文化资源进行具体应用时，就不能忽略其中所应该具体融入的理念思维。

2 深厚底蕴、价值传承：茶思维体系中的文化内涵剖析

事实上，对于任何一种文化形式来说，如果其想要实现自身价值的最大化呈现，其离不开物质元素和精神元素的融入。正是因为物质元素为其稳定发展提供了重要基础，而精神元素则是其价值内涵和理念思维的成熟体系，所以，在对任何一种文化体系进行研究和分析时，我们都不能忽略其中所应该具体呈现的内容，必须通过借助合理的元素内容，从而实现对整个文化内涵的深度、成熟理解。特别是在对我国文化的核心内涵进行分析时，我们看到整个文化体系的核心为传统茶文化，在茶文化内，我们所能具体感受到的不只是简单的饮茶内容，或者物质元素，同时也要注重精神理念的深层次融入和具体表达，从而实现对传统茶文化理念内涵的最有效应用。当然，茶文化元素的应用与诠释，不仅仅是对社会发展历史的有效承载，同时更重要的是其中所包含和彰显的理念，我们应该明白茶思维理念的深厚融入，能够为学生有效开展各项活动提供有效支撑。当然，茶文化在形成过程中，其通过对整个社会体系的内涵进行分析和融合，从而实现茶文化应用的最佳效果。

当然，在我国丰富多样的传统文化体系中，茶文化是其核心，茶文化的深刻影响力具体在于我们可以在整个茶文化体系中，发现与我国文化、社会生活相关的各种元素内容。更为重要的是，通过茶文化体系，我们可以感受到许多与社会公共生活有关的思维，尤其是其中所具有的成熟思想，是当前我们对茶文化进行应用过程中的关键，具体而言，也就是说当前我们在利用整个茶文化体系时，要注重深化对其中茶思维理念的成熟理解和应用认知。不仅如此，结合茶思维的形成背景和文化内涵看，在对其进行具体传承时，必须注重从整个茶思维体系中所具有的文化底蕴和价值理念认知出发。少数民族学生在成长过程中，其植根于不同文化理念和氛围之中，无论是具体的文化思维，还是相应的价值底蕴都有着一定不同，而如果我们想要更好的去引导学生去形成统一的文化学习及认知观念，就需要注重发挥茶文化体系的包容性，尤其是需要学生去理解任何有吸引力和生命力的文化机制，其根本上都是通过融入其他多元文化所具体形成的。

3 少数民族学生文化认同观构建过程中茶思维的具体运用思路

特别是在现阶段整个少数民族教学与培养活动的整体创新与全面发展过程中，我们只有深度考虑教学创新的方向，并且将教学活动的价值内涵和教学内容与学生自身的兴趣和时代发展的具体诉求全面融合，才能在整个教学活动全面提升的同时，满足学生学习知识，参与社会发展的各项活动的整体性要求。

在少数民族学生培养过程中，如果想要实现理想的培养效果，必须注重对其学习兴趣和关注点进行全面分析，尤其是通过整体融入教学理念和价值内涵，从而实现学生的全面成长。当然，对于少数民族学生的文化理解与学习而言，应该让学生认识和理解到，少数民族文化也是我国整个文化机制中的重要内容，而其实施的核心在于引导学生形成积极、良好的心态，并且需要学生具备完善、系统化的开放意识和具体学习思维心得，也就是说，在这一过程中，其离不开学生自身开放思维、心得的全面融入和具体确定。做好学生培养与教学，这是一项系统化的过程，尤其是要注重认知整个文化体系的多样性和内涵化，因此在少数民族学生的具体教学体系中，要全面、系统地运用文化机制中的多样化因素与内涵。

例如，传统茶文化体系中的茶思维理念，不仅是我国整个茶文化体系发展的全面展现，同时更重要的是，我们可以从整个茶思维体系中，全面、具体的探索和挖掘学生自身应用的情感整合和思维启迪。在整个茶思维体系中，通过学生自身将具体的思维理念认知与传统茶文化体系，进行深度融合，从而实现少数民族学生培养的理想效果。如果我们能够从文化的包容视角来具体理解整个茶思维的内涵，其能够为少数民族学生理解文化体系形成发展的具体状况提供重要支撑和帮助。不仅如此，茶思维体系的多样性，尤其是整个茶思维在形成过程中，其本身就是基于具体的文化融合背景下，所形成的重要思维理念，其中就包含了具体而客观的少数民族文化。因此，我们如果从文化资源的传承与融入发展视角看，整个茶思维的应用过程，实际上也是整个少数民族文化传承发展的重要过程。我们可以在整个茶文化体系中，寻找到与各个民族相关的文化元素和思维理念，实际上，也是实现少数民族文化认同机制构建过程中的重要诉求。因此，如果我们能够成熟分析和具体理解茶思维的价值内涵存在，并且客观了解少数民族学生的文化认同观，其必然能够实现整个文化理念的最佳应用。

4 结语

结合当前我国所推进的教育机制日益成熟且完善，尤其是围绕少数民族的教育机制也更为全面，当然具体的实践证明，我们如果想要更好地去做好少数民族学生的教育活动，需要从文化的统一性，或者文化的共同认知出发，只有真正让这些学生对教学活动形成全面而成熟的理解和认知，才有可能真正做好教学创新。当然，如果我们想要真正达成效果，需要我们能够让学生从文化包容的角度去理解教学活动，特别是通过教学活动的整体发展和创新，从而实现理想的教学效果。

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[3]陈铁步.传统文化视域下我国高校学生干部思想政治教育探究——以儒家文化为例[J].学校党建与思想教育,2015,(12)：112-115.

殷晓彤（1989-），女，新疆石河子人，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与实践。